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Número 202. Año 17, junio 2007


Editorial
Los lineamientos del proyecto de educación intercultural bilingüe de la SEP contrastan con los resultados obtenidos por el Dr. Gerardo Bernache en una investigación sobre las condiciones de estudiantes indígenas nahuas y huicholes en Jalisco.

Puntos de Encuentro.

Taller Sobre Género y Etnicidad para Ex Becarias del IFP México

AMC
Cuatro investigadores del CIESAS ingresan como miembros regulares a la Academia Mexicana de Ciencias. Discurso del Dr. Ricardo Pérez Montfort.

La internacionalización del CIESAS

Laboratorio Audiovisual

Festival de la Memoria Documental

Beca Guggenheim 2007

Convocatoria
Foro La agricultura mexicana frente al 2008: más allá de los desafíos por la liberalización del comercio agrícola en América del Norte. Junio 27 y 28 en el Cámara de Diputados del Congreso de la Unión.

Serie Conocer para Decidir

Nombramiento. Lic. Mauricio Prado García

Coloquio Internacional

Docencia

Tesis Sustentada

Seguimiento de egresados. Información sobre desarrollo profesional, actividad laboral y ubicación geográfica de los egresados de los programas de posgrado del CIESAS.

La voz de los estudiantes. Andrea González Cornejo presenta su experiencia de trabajo de campo en California, donde realiza una investigación sobre los migrantes guatemaltecos en Riverside.

Obituario
Dra. Carmen Castañeda
( 20 de diciembre de 1941 - 4 de mayo de 2007). Texto a cargo de Julia preciado Zamora. Profesora investigadora del CIESAS-Occidente.

REvistas.
El Dr. Roberto Melville invita a la lectura de un texto de Roberto Cardoso de Oliveira publicado en 1963 que se titula “Aculturación y ‘fricción’ interétnica”, de la revista América Latina.

Libros y libros
Malinche, de Laura Esquivel es el material que le permite al Dr. Hugo Azpeitia revisar el mito de una de las mujeres más emblemáticas en el tema de la conquista española del territorio mexicano.

Cinemantropos
Karla Paniagua aborda en su comentario a la película Sexo mentiras y video, la relación entre el sujeto investigador, la cámara de grabación y el sujeto-otro y hace analogías con el trabajo del antropólogo.

Novedades Editoriales

Juegos Alrededor del Mundo.
Descargue aquí la versión impresa del Ichan Tecolotl núm. 202 en formato PDF.

Editorial. Condiciones de la educación intercultural de los estudiantes Indígenas Nahuas y Huicholes en Jalisco.

El propósito central de esta investigación ha sido el conocer mejor las condiciones sociales e institucionales de las escuelas que atienden a la población indígena. Interesa identificar los factores que inciden­ sobre la baja calidad y los resultados po­bres de la educación indígena en las re­giones huichol y nahua en Jalisco. Este proyecto se llevó a cabo durante un periodo comprendido entre enero de 2004 y diciembre de 2006 con la participación de investigadores de la Secretaría de Educación Jalisco, del CIESAS-Occidente, y de la Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato (ONSOG). Las actividades de campo, que se realizaron en 2005 y 2006, consistieron en la administración de 145 cuestionarios a docentes que laboran en escuelas primarias indígenas, la realización de 40 entrevistas con profesores seleccionados y una serie de visitas a 14 escuelas (10 en la zona hui­chol y cuatro en la zona nahua) en donde se entrevistó a directivos y padres de familia y se realizaron observaciones en las aulas.
Cabe señalar, de entrada, que la po­bre­za y la pobreza extrema son las condiciones socioeconómicas que tienen mayor incidencia en el rezago educativo en las co­munidades indígenas. No se puede tener una escuela de niveles óptimos en un contexto caracterizado por la pobreza de las familias y por la situación de mar­ginación social de la comunidad. El mejoramiento de la calidad de la educación en las zonas indígenas tendrá que ir de la mano con el desarrollo social, el acceso a servicios públicos básicos y un impulso sustancial para mejorar la calidad de vida de la población indígena en nuestro estado.

El sistema de educación pública en comunidades indígenas

México tiene una población indígena que alcanza los 10.25 millones con 62 grupos étnicos y que hablan más de 80 lenguas y variantes. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación identifica “altos niveles de marginación” en las comunidades indígenas. En el caso de Jalisco, esta marginación está asociada a un alto índice de analfabetismo y pri­ma­ria sin terminar que alcanza a 79% de la población indígena en el estado. Más aún, las comunidades indígenas del norte de Jalisco se identifican como de las más pobres del país.
A pesar de sus buenos propósitos la educación indígena funciona como una institución federal que consolida las re­laciones asimétricas entre el Estado y la sociedad nacional, por un lado, y los diversos grupos étnicos, por el otro. La educación para los grupos étnicos mino­ritarios se debate entre los ideales de la educación intercultural bilingüe que ha adoptado la Secretaría de Educación y la práctica de la educación indígena en las escuelas primarias. En el caso de Jalisco, la educación en las zonas huichol y nahua, las propuestas idealistas y la realidad escolar están separadas por una brecha amplia.

Los huicholes en la zona norte del estado

Las comunidades huicholes se encuentran localizadas en la parte norte del estado de Jalisco, principalmente en la zona serrana de Tuxpan de Bolaños y Mezquitic. La cultura huichol está viva en todas las comunidades, todos los estudiantes y docentes hablan la lengua nativa, conocen y practican las costumbres así como las tradiciones. La cultura permea en cada acción que ocurre den­­tro y fuera del salón de clases. Sin embargo, no hay condiciones propicias para la educación intercultural, ya que uno de los intereses principales de los padres de familia y de los docentes es la enseñanza del español, en segundo lugar viene la enseñanza de la lecto escritura y las operaciones básicas de matemáticas.
En su gran mayoría, los docentes de la zona norte no ha completado su proce­so de formación superior por lo que no siempre disponen de las herramientas y técnicas pedagógicas que les requiere su práctica diaria frente al grupo. Tan sólo 11% de los profesores han obtenido su título profesional al cursar los programas de licenciatura que ofrecen la Normal o la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Lo anterior nos invita a reflexionar hasta qué punto tienen una buena pre­paración para realizar una práctica docente apropia­da que cumpla con las metas y obje­ti­vos de enseñanza que se establecen en los planes y programas de educación primaria. De hecho, los indicadores de la reprobación (7.2%) y la deserción (4.2%) confirman que hay un rezago educativo y el desempeño escolar es bajo. La comprensión lectora, la redacción de textos y el manejo de ope­ra­ciones aritméticas básicas son tres problemas centrales que reportan los profesores de primaria de la zona huichol.
La enseñanza multigrado se refiere al caso de un profesor que es responsable de enseñar a dos, tres, cuatro y hasta seis diferentes grados que pueden ubicarse en una misma aula. En la zona huichol, aproximadamente seis de cada 10 escuelas son unitarias (un profesor) o bidocentes (dos profesores). Éstas atienden a 33% de los alumnos inscritos en primaria. Este factor incide en la calidad de la enseñanza ya que los docentes refieren que no tienen la preparación pedagógica necesaria para enseñar adecuadamente en grupos multigrado.
La carencia de material didáctico ofi­cial­ es crucial en la zona huichol, don­de el profesor o los estudiantes difícilmente pueden compensarlos, ya sea por la falta de establecimientos para adquirirlos o­ bien por la pobreza de las familias que les impide realizar un gasto en ma­te­ria­les escolares. Por lo tanto, que la Secretaría de Educación no provea los materiales suficientes y adecuados con oportunidad produce un efecto negativo en la zona huichol.

Los nahuas en la zona sur de Jalisco

El principal centro regional de los nahuas en la zona sur del estado se localiza en la ciudad de Tuxpan, donde se encuentran barrios de indígenas y barrios de mestizos. Los dos municipios principales son Tuxpan y Cuautitlán. Las comunidades nahuas en Jalisco ya no utilizan el náhuatl en la comunicación cotidiana; el español es ahora la lengua que se habla a diario en los pueblos, en los barrios y en los hogares. La escuela y la enseñanza bilingüe en náhuatl poco han podido hacer para detener esa tendencia. Desde una perspectiva formal, el náhuatl ya no es una lengua viva en las comunidades nahuas del sur de Jalisco.
La infraestructura escolar se puede caracterizar como normal, las escuelas tienen una construcción de buena cali­­dad. En el mejor de los casos –como es el de la principal escuela indígena en la localidad de Tuxpan–, la escuela tiene excelentes instalaciones y cuenta con un aula de cómputo con 20 compu­tadoras. En la zona escolar indígena en el sur de Jalisco hay muchas escuelas que fun­cionan como primarias “mixtas” ya que atienden a alumnos indígenas y mestizos.
Respecto a la escolaridad de los do­cen­tes en la zona nahua, 60% tiene estudios de licenciatura o normalista completos, 3% tiene estudios de maestría, 20% es pasante de licenciatura, 10% es estudiante de licenciatura y 6% tiene estudios de bachillerato.
En la zona nahua la enseñanza multi­grado también es un punto débil en la formación de los estudiantes y es un reto para los docentes, particularmente cuando 74% de las escuelas primarias son unitarias o bidocentes. Los profesores apuntan a los problemas de la enseñanza en grupos multigrado; para ellos es difícil enseñar a este tipo de grupos y se ven rebasados por las demandas de los alumnos de diversos niveles que tienen en una misma aula.
Los docentes de la zona nahua identifican varios problemas en su quehacer profesional empezando por las dificultades en el aprendizaje de las habilidades de lectura, de redacción y de comprensión de textos. También identifican cierta apatía hacia las actividades escolares y ausentismo de los alumnos, así como pro­blemas del lento aprendizaje y el bajo rendimiento de los estudiantes a su cargo.

Palabras finales

Las condiciones de la educación prima­ria en comunidades indígenas son el resultado de la situación de pobreza y marginación socioeconómica de los huicholes y nahuas, así como de las debilidades y vicios burocráticos en la gestión institucional. El ideal de la educación intercultural bilingüe que se establece en los lineamientos normativos de la SEP son una quimera a alcanzar en el futuro. Mientras tanto, se vive una realidad nada halagadora de rezago educativo, aunado a los altos porcentajes de alumnos reprobados y que abandonan la escuela. La educación en comunidades indígenas no puede mejorarse con acciones que emanen exclusivamente desde el ámbito propiamente educativo, es decir, junto con los programas educativos se tienen que mejorar los ingresos de las familias y su calidad de vida en términos de nutrición y salud.
En la esfera institucional de la Secreta­ría de Educación del estado de Jalisco es necesario revisar el funcionamiento de la Dirección de Educación Indígena. Asimismo reforzar con personal y recur­sos los programas de apoyo técnico pedagógico que reciben los maestros que trabajan en comunidades indígenas. En particular las estrategias y los métodos de enseñanza que permitan un adecuado manejo de los grupos multigrado que son tan comunes en las zonas de educación indígena.
Título del proyecto. Condiciones y Me­joramiento de la Educación Intercul­tural de los Estudiantes Indígenas Nahuas y Huicholes de Educación Primaria en Jalisco.
Clave de financiamiento CONACYT Sec­to­rial: SEP-SEBYN-2003-C01-45.
Responsable técnico: Dra. Martha Ver­ga­ra.
Investigadores participantes: Gerardo­ Bernache, María Guadalupe Cortés, Manuel Alcázar, Ilda Esparza, Hilario de la Cruz, Alejandro Hernández, Mario Torres, Emilio Carrillo y Manuel Gallardo.
Becarios: Patricia Carabés y Claudio de la Rosa (ITESO).
Instituciones participantes
1. Secretaría de Educación Jalisco: Centro de Estudios de Posgrado, Centro de Investigaciones Pedagógicas y Sociales, y la Dirección de Educación Indígena.
2. CIESAS-Occidente.
3. Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato (ENSOG).

Dr. Gerardo Bernache
Investigador del CIESAS-Occidente
gbernache@yahoo.com.mx

Puntos de Encuentro.

• La Facultad de Antropología de la Universidad Veracruzana, con sede en Xalapa, celebró el 50 aniversario de su fundación entre el 7 y el 11 de mayo pasado con mesas de discusión en torno al pasado, presente y futuro de la antropología en México. Varios investigadores del CIESAS participaron en la jornada, entre los que se encuentran Mariano Báez, Minerva Oropeza, Patricia Ponce, Hipólito Rodríguez y Emilia Velázquez (todos CIESAS-Golfo). En una sesión especial de homenaje al Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán en el Museo de Antropología de esa ciudad se contó también con la participación de la Dra. Teresa Rodríguez (CIESAS-Golfo). La conferencia magistral estuvo a cargo del Dr. Luis Vázquez León (CIESAS-Occidente) y llevó por título “¿Antropología mexicana versus antropología mundial? El principio y el fin de un paradigma”.

Taller sobre género y etnicidad para Ex becarias del IFP México

El 30 de abril y primero de mayo pasado se llevó a cabo en las instalaciones del CIESAS-DF el Taller de Género y Etnicidad, organizado por la Coordinación del Programa de Becas para Estudiantes Indígenas de la Fundación Ford (IFP México) con sede en el CIESAS. Este encuentro forma parte de las actividades de la línea de trabajo sobre Presencia y Contribución Social de la Mujer Indígena­ con Estudios de Posgrado, iniciada en febrero de 2007 y que se enmarca dentro de las estrategias de difusión y visibilidad del programa que realiza la Coordinación del IFP. Se busca reflexionar en torno a la presencia y contribuciones de la mujer indígena con estudios de posgrado y, desde esta óptica, dar a conocer las ex­pe­riencias individuales y colectivas de las ex becarias.
La reunión tuvo como objetivo fami­liarizar a las asistentes con la noción de género y analizar el concepto desde la perspectiva de las mujeres indígenas profesionistas como una plataforma conceptual a través de la cual entender mejor su realidad y dotarlas de herra­mientas para asumir un papel más activo en el análisis y discusión de los roles sociales comúnmente asociados con la mujer indígena. Al Taller asistieron nueve ex becarias del IFP México de las generaciones I a la IV y fue impartido por la Mtra. Georgina Méndez, ex beca­ria chol quien se ha especializado en los estudios de género, particularmente sobre la presencia de la mujer indígena en América Latina. También participó la Dra. Aída Hernández (CIESAS-DF), es­pecialista en el tema de los derechos políticos y culturales en los nuevos contextos nacionales y transnacionales de las mujeres indígenas. La Dra. Hernán­dez ofreció una conferencia sobre el replanteamiento de la multiculturalidad desde la perspectiva de género.
El Taller sirvió para impulsar la re­flexión en las ex becarias en torno a la situación social y cultural de la mujer in­dígena en México. Las asistentes refrenda­ron su interés e intención de participar en una estrategia de trabajo conjunta con la Coordinación del IFP para visibilizar cada perfil individual como el colectivo, vistos como casos emblemáticos que ilustran los obstáculos y posibilidades educativas a nivel superior que enfrenta la mujer indígena mexicana.
Entre las actividades que se realizarán como parte de esta línea de trabajo entre 2007 y 2008 destaca un encuentro de ex becarias y la edición de un número especial de la revista Aquí Estamos donde las participantes abordarán temas asociados a sus experiencias de vida y académicas como mujeres profesionistas indígenas.

Marina Cadaval
Program Officer, IFP México
CIESAS
pibi@ciesas.edu.mx

Academia Mexicana de Ciencias

Ingresan investigadores del ciesas como nuevos miembros regulares.

La Academia Mexicana de Ciencias (AMC) celebró el 16 de mayo pasado el inicio de su XLVIII año de actividades con una ceremonia que incluyó la bienvenida a los académicos que ingresan como miembros regulares, entre los que se encuentran cuatro investigadores del CIESAS, los doctores Lourdes de León Pasquel, Carmen Ramos Escandón, Teresa Sierra Camacho y Ricardo Pérez Montfort (todos CIESAS-DF).
En presencia del Mtro. Juan Carlos Romero Hicks, director general del Conacyt, el presidente de la AMC, Juan Pedro Laclette, señaló que es preocupante notar que el discurso acerca de la importancia de la ciencia y la tecnología para el desarrollo del país y de la definición de una política de Estado en la materia se han convertido en partes del discurso retórico y políticamente correcto de gobernantes y legisladores, pero en los hechos “nada sucede”. “Hemos logrado que los políticos adopten nuestro discurso en pro de la educación, la investigación, el desarrollo y la innovación, pero ahora se trata de discutir el significado de esta política en términos de pesos y centavos, y que vaya más allá del 1% del PIB en los próximos 5 años”, señaló ante investigadores miembros de la AMC que se dieron cita en la Casa Tlalpan.
Laclette mencionó la disposición de la AMC para colaborar en la definición de las cifras presupuestales y de los objetivos a lograr en el Programa Especial de Ciencia y Tecnología, con grupos de trabajo multidisciplinarios.
El titular de la institución científica –que este año aumentó su número de miembros a 1 967 adscritos a todas las áreas del conocimiento, provenientes de 142 instituciones académicas instó a definir y analizar las cifras globales del presupuesto y sus porcentajes de incremento anual, así como distribuir cuánto se destinará a investigación básica, a desarrollo tecnológico y a innovación.
En respuesta, Juan Carlos Romero Hicks afirmó que se necesita pensar en una agenda nacional con una visión de país para los próxi­mos 25 años, donde será indispensable la participación de los diferentes actores sociales involucrados. Anunció que en las próximas semanas se presentará el Plan Nacional de Desarrollo, del que derivarán programas sectoriales, regionales y especiales; uno de ellos es el Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación.
El titular de la dependencia acotó que el país debe reconocer que hace falta una mejor vinculación de actores, más formación de capital humano, más financiamiento, más sustentabilidad en las redes de ciencia y de tecnología, más infraestructura y mayor impacto en el ámbito social.
En la ceremonia, en la que la amc recibió a 68 nuevos miembros regulares y cuatro miembros correspondientes, el Dr. Ricardo Pérez Montfort (CIESAS-DF) habló en nombre de los miembros de nuevo ingreso. En su discurso señaló el compromiso que los investigadores deben tener con su entorno social particularmente en tiempos en que el gobierno federal ha minimizado los recursos para la ciencia. A continuación una parte del texto que el Dr. Pérez Montfort elaboró para la ocasión.
En un país cuyo gobierno recién inau­gurado decide otorgarle a la ciencia y a la tecnología un presupuesto de 0.36% del PIB, o sea el presupuesto más bajo en los últimos 20 años, resulta difícil pensar que el formar parte del gremio científico pueda ser un privilegio. Más aún si, como nos sucedió a principios del presente, a los Centros Públicos de In­ves­tigación nos llegó la noticia de que sufriríamos un recorte de 30% en nuestros ya magros presupuestos. Si Estados Unidos destina 960 dólares por habitante a la ciencia y tecnología y España 400 dólares, pareciera quizás una burla que en México la cifra sea de apenas 20 dólares. No sólo es una clara muestra de la poca importancia que en los círculos de gobierno se le otorga a la ciencia, al conocimiento original y a la edu­cación especializada, sino es quizá también una testificación de un lenguaje doble y por qué no decirlo, hipócrita. Si bien es cierto que apoyar a la ciencia y a la tecnología ya no es políticamente incorrecto en el discurso a veces críptico y a veces elemental de los miembros de los poderes nacionales, la verdad es que tal apoyo no se convierte en pesos y centavos. Como bien diría el Perogrullo político nacional: apoyo que no afecta al presupuesto corre claramente el riesgo de convertirse en demagogia o peor aún en esperanza truncada.
Aun así los científicos y los humanis­tas nos esforzamos porque la ciencia y la tecnología en México se eleve a niveles competitivos internacionales y es cierto que muchas veces lo logramos. Pero esto es claramente a pesar del olvi­do y el desdén gubernamental. Hace poco un miembro de esta Academia y co­lega, el Dr. Alberto Aziz [CIESAS-DF], se preguntaba “¿Cuál es la lógica de te­ner más becarios, más graduados, si las instituciones en donde se forman no van a poder pagarles el sueldo a los pro­fesores, si todas estas instituciones no tendrán recursos ni para pagar la luz y el teléfono?”. Ante esta si­tuación reitero que formar parte de una insti­tu­ción como ésas que vive en esas circunstancias– el sentirse privilegiado ya parece no sólo una referencia a un pasado lejano sino que hoy nos resulta digno de revisarse. No estoy tan seguro de que entre nosotros tengamos más neuronas, lo que sí creo es que hay mucha más capacidad para usarlas en beneficio de los demás.
Cierto que para algunos el formar par­te de un gremio o de un cenáculo, in­­clu­so de alguna “mafia” pudiera signi­ficar pri­­vi­legios y beneficios múltiples. Me te­mo que si es así, en la ciencia y la tecno­logía mexi­canas de hoy, actuar como privilegiados va exactamente en sentido contrario a lo que podríamos considerar como una especie de misión histórica que tiene todo hom­bre de ciencia y de hu­ma­nidades, y que es el compromiso con su entorno social. Si los círculos gubernamentales desdeñan los espacios de creación e innovación, de investigación y de educación, toca a éstos, desde mi punto de vista, el ir ocupando cada vez más los lugares en la crítica y en la posible independencia de criterios y normati­vi­dades, a partir del conocimiento y la vinculación con los problemas de la sociedad a la que pertenecemos. Ante el desprecio gubernamental cierto es que hay que cerrar filas, pero no de exclusión ni de obtención de favoritismos, sino para saber más sobre nosotros mismos, sobre los demás y así poder interaccionar de manera más comprometida y positiva con los medios externos.
Creo que la Academia Mexicana de Ciencias va mucho más en el camino de esa interacción que en la búsqueda de obtener mejorías para unos cuantos. Si es cierto que sus actividades “están orien­tadas a desarrollar y consolidar una cultura científica en la sociedad” y que hasta ahora, dicho sea de paso, se ha ponderado sobre todo la divulgación y la difusión de la ciencias duras y naturales, y no tanto así las de las sociales, políticas o humanísticas, no me cabe la menor duda que desde la propia Academia bien se podría apuntalar el llenado de los es­pacios que estos últimos gobiernos neoliberales han es­­tado abandonando. No se trata sólo de “eficientar” o de sólo hacer “investi­ga­ción pertinente” según los cánones imperantes entre autoridades de ciencia y tecnología de reciente cuño. Más bien se trata de con­tribuir para que se trascienda este estado de desdén y, por qué no decirlo, de im­provisación y de supuesta planeación económica que sólo ve metas que tengan alguna referencia estadística. La propia Academia es, me parece, uno de los es­pa­cios idóneos para poder inventar los caminos que lleven a que las ciencias y las humanidades se vayan integrando a los proyectos de desa­rrollo del país con el claro interés de un beneficio social y no sólo de algunas minorías privilegia­das. Me pregunto ¿de qué sirve que man­tengamos a nuestras instituciones y nuestras investigaciones sin capaci­dad de relevo y sin considerar a las si­guien­tes generaciones que deberán­ sustituirnos, ya no a tan largo sino más bien a corto y a mediano plazo? En las ac­tuales circunstancias en que la política gubernamental en materia científica y humanística excluye claramente a las nuevas generaciones, es quizás desde la Academia que podamos sensibilizar tanto a la sociedad como a ciertos secto­res­ del régimen para que propicien la inte­gración de estos jóvenes con el obvio beneficio social y económico que pueden significar en tiempos venideros. Cierto es que la Academia Mexicana de Ciencias ya pone su granito de arena en este sentido con sus programas de apoyo a la docencia,­ de promoción y divulgación de la ciencia, y de iniciación en la investigación. Aun así me parece que el compromiso con los jóvenes de este país requiere de es­fuer­zos mucho mayores sobre todo de los programas de gobierno, pero también de los centros de educación superior, los centros de investigación y las academias.
También toca quizás romper un poco las dinámicas de la competencia y de la eliminación de contrarios, que desde luego han fortalecido la noción clásica de “academia”, esto es, según María Moliner: “una corporación oficial formada por determinado número de hombres eminentes en los correspondientes campos de la ciencia y el arte, que realizan colectivamente determinadas actividades en relación con su respectiva especialidad”, definición que hoy suena un poco acartonada y vieja. Quizás habría que subrayar la connotación colectiva de nuestra actividad y ampliarla a una colectividad social, a un espacio mucho más amplio que nos vaya incorporando cada vez más como parte integral de sí mismo.
Así, formar parte de la Academia Mexicana de Ciencias se convierte en un honor que vale siempre y cuando esté al servicio, no de la ciencia o de las humanidades mismas, mucho menos al servicio de gobiernos o instituciones, sino de la sociedad y de los hombres y las mujeres concretos de este país. Ojalá y podamos transitar juntos, colectivamente comprometidos, por ese camino.

Dr. Ricardo Pérez Montfort
Investigador del CIESAS-DF

La Internacionalización del CIESAS

Relaciones académicas con Brasil

Uno de los retos planteados por la actual Dirección General del CIESAS ha sido la internacionalización de la institución. Con­tamos ya con una extensa red que reba­sa las fronteras nacionales y que co­bija la realización de proyectos de in­vestigación, seminarios de discusión, publica­cio­nes conjuntas. Red que se ha ido con­formando tanto institucionalmente co­mo a partir del trabajo que realizan los profesores investigadores del CIESAS. Habíamos planteado la necesidad de mirar más hacia el sur, hacia Latinoamérica, para reforzar estas redes, iniciar otras y, particularmente, fortalecer el posgrado. Una de nuestras metas era Brasil, en donde las ciencias sociales en general y la antropología en particular son y han sido un referente necesario dentro de la región latinoamericana.
El CIESAS fue honrosamente invitado a organizar, junto con la Universidad Es­ta­tal de Campinas (Unicamp), la Cá­te­dra Roberto Cardoso de Oliveira, en memoria del destacado antropólogo que mantuviera estrechas relaciones con el CIESAS desde la década de los setenta invitado por el entonces director del CISINAH-CIESAS, Dr. Guillermo Bonfil y hasta su fa­llecimiento el 21 de julio de 2006. En ese marco, y en una mesa redonda para lanzar esta Cátedra, participaron los doctores Luis Roberto Cardoso de Oliveira (presidente de la Asociación Brasileña de Antropo­lo­gía e hijo de Roberto Cardoso de Oli­veira), Mauro Barbosa (coordinador del Pos­grado en Antropología de la Unicamp), los antropólogos profesores de la Unicamp Guillermo Ruben y Marisa Co­rreia jun­to con los doctores Virginia García Acosta y Ernesto Isunza Vera, di­rec­tora general y director académico del CIESAS, respectivamente. Al final de dicho acto se presentó el libro recientemente reeditado Etnicidad y Estructura Social de Roberto Cardoso de Oliveira que constituye el segundo número de la Colección Clásicos y Contemporáneos de la Antropología y que incluye una presentación de quien fuera alumna y profesora visitante de la Universidad de Brasilia (UnB), la Dra. Virginia Molina (CIESAS-DF). Esta colección es publicada en conjunto con las universidades Autónoma Metropolitana-Iztapalapa e Iberoamericana.
Aprovechando la visita, la Dra. Gar­cía Acosta fue invitada a presentar, ante los investigadores y estudiantes del Institu­to­ de Filosofía y Ciencias Humanas de la Unicamp (IFCH-Unicamp), una con­­ferencia sobre las investigaciones que ha desarrollado, que fue titulada “Antropología, ries­go y desastre”.
Paralelamente, aceptando la invitación que le hiciera el IFCH-Unicamp para lanzar la Cátedra Roberto Cardoso de Oliveira, la Dra. García Acosta firmó tres convenios que permitirán afianzar y consolidar las fructíferas relaciones entre científicos sociales mexicanos y bra­sileños: con la Unicamp, la UnB y con el Centro Brasileño de Análisis y Planeación (Cebrap, São Paulo).
La realización de proyectos, seminarios y publicaciones conjuntas y, especialmente, el intercambio de estudiantes entre esas tres instituciones dará vigor a las relaciones y redes entre estas dos academias latinoamericanas.
Un consenso básico destacó entre las cuatro instituciones embarcadas en esta nueva etapa del intercambio institucional y es que los principios del intercambio México-Brasil en las ciencias sociales, deben descansar en tres ideas: el diálogo interdisciplinario, el reconocimiento del papel estratégico de las relaciones sur-sur y la generosidad de la que hizo su práctica cotidiana el profesor Roberto Cardoso de Oliveira.

Laboratorio Audiovisual.

El Seminario de las Ciencias Sociales en el Mundo Audiovi­sual realizó el 18 de abril un homenaje a la Dra. Victoria Novelo (CIESAS-Peninsular) y al proyecto audiovisual An­tro­po­visiones, pionero en el uso del video para la producción de materiales de difusión distintos al libro para la comunicación de resultados de investigación en nuestra institución académica.
En entrevista realizada por el coordinador del Laboratorio­ Audiovisual del CIESAS, Dr. Ricardo Pérez Montfort (CIESAS-DF), la Dra. Novelo narró la historia de su vinculación­ con el cine documental y la producción audiovisual, así como la forma en que surgió la idea y los primeros productos de la serie Antropovisiones, de la cual se han producido hasta el momento siete videos, cada uno con un tema específico. En esa conversación ambos investigadores discutieron también los alcances y la pertinencia de los productos audiovisuales para la difusión del conocimiento en comparación con la producción editorial, cuya circulación puede llegar a ser mucho más restringida y básicamente en círculos especia­li­zados.
La Dra. Novelo insistió en que “es absolutamente indispensable divulgar las investigaciones por otros medios” y se refirió a sus experiencias de años anteriores en el Museo Nacional de Culturas Populares en las que tuvo oportunidad de participar en montajes de exposiciones utilizando recursos visuales diversos. “La gente que piensa que la divulgación es de segunda o de tercera no entiende que es exactamente al revés. Si no sabes bien tu tema, es imposible que lo divulgues bien para que lo entienda más gente”, señaló Novelo y explicó el reto que representa transferir el conocimiento publicado en libros a otros soportes, en especial el audiovisual. La investigadora del CIESAS-Peninsular señaló que próximamente iniciará la realización de uno más de los videos de la serie Antropovisiones.

Festival de la Memoria Documental.

Premio Zapata a Voces de la Chinantla

Del 1 al 5 de mayo tuvo lugar en Tepoztlán, Morelos, la prime­ra edición del Festival de la Memoria Documental. El objetivo fundamental de este Festival es convencer al público de que vale la pena ver el documental por tratarse de un género que presenta realidades que nada tienen que ver con las convencionalidades y manipulaciones de muchos medios de comunicación masiva.
La Selección Oficial del Festival de la Memoria Documental constó de 27 documentales mexicanos que compitieron en tres categorías: “Ciencia y entorno”, “Memoria y rebeldía”, e “Identidad y género”. Durante tres días los asistentes pudieron apreciar diversos documentales que sin lugar a dudas validaron el objetivo central del festival.
Si bien en dicho evento se festejó el género mismo del documental, para el Laboratorio Audiovisual del CIESAS se convirtió en un festejo adicional, pues el documental Voces de la Chinantla, realizado y producido por la Dra. Ana Paula de Teresa Ochoa (UAM-Iztapalapa) y el Dr. Ricardo Pérez Montfort (CIESAS-DF), obtuvo el Premio Zapata en la categoría “Identidad y género”.
El documental Voces de la Chinantla es el producto de largos años de trabajo de campo en aquella zona oaxaqueña. Da cuenta de la serie de problemas agrarios y de pobreza extrema que padece esta zona, producto sobre todo del aislamiento y explotación en que se encuentra desde la Conquista española. Se trata de una nítida mirada que subsana el culpable olvido y la voluntaria ceguera de las proclamas modernas y neoliberales que enarbolan los gobiernos mexicanos. Como su nombre lo indica son los propios chinantecos quienes hablan. Aunque también cuenta con la voz de una buena cantidad de actores que han contribuido al conocimiento de esta región tan agraviada por los programas de supuesto desarrollo que se han tratado de imponer en la zona. Es a la vez un testimonio y una denuncia de lo que ha sucedido y sucede en la selva habitada más importante de México.
Con la fotografía de Eduardo Herrera, Guillermo Monteforte, Rodolfo Santamaría, Alejandro Gerber Bicecci, el guión y la edición del propio Alejandro Gerber Bicecci, la cartografía y animación de Gilberto Hernández Cárdenas, y la asistencia en producción de Marcos García de Teresa, Voces de la Chinantla gana un paulatino reconocimiento por su propuesta y contenido en diversos ámbitos nacionales e internacionales.

Beca Guggenheim 2007.

Vicente Lombardo Toledano: su vida, su obra y su legado

El proyecto de investigación que la Dra. Daniela Spenser (CIESAS-DF) es­tá desarrollando en el CIESAS ha sido acreedor de la Be­ca Guggenheim 2007. El objetivo de la obra es dar a conocer la trayectoria de Vicente Lombardo To­le­da­no (1894-1968) como un persona­je emblemático del siglo XX por ser su vida una ventana sobre varias etapas de la histo­ria de México: del esplendor y la de­ca­dencia del antiguo régimen; de la Revolución Mexicana y las transformaciones que la Revolución efectuó sobre la sociedad; de la reconstrucción intelectual y social del país bajo nuevos parámetros que incluyó el ascenso del movimiento obre­ro a la prominencia política; de la intervención obrera en la construcción y la consolidación del Estado; de la dis­puta por el rumbo de la nación en los convulsionados años treinta y de la definición del significado de la izquierda política e ideológica a la que Lombardo Toledano perteneció. En todos estos pro­cesos Lombardo Toledano desempeñó un papel primordial, entre otras razones, porque fue un extra­ordinario organizador de sindicatos, asociaciones políticas y periódicos.
La literatura sobre la obra de Lombardo Toledano, y la obra misma, ha alcanzado ya varias decenas de volúmenes; en general, la obra biográfica ha sido escrita por sus seguidores y admiradores. Hasta ahora no se ha escrito una biografía crítica de Lombardo Toledano que integrara su vida cotidiana y sus ideas a su trayectoria política nacional e internacional. La investigación se llevará a cabo en los archivos nacionales y extranjeros, tanto en Moscú como en Teziutlán, tanto en Londres como en la calle de San Ildefonso de la ciudad de México.
El CIESAS felicita a la Dra. Spenser por haber obtenido este merecido reconocimiento. Antes de ella lo recibieron otros tres investigadores del CIESAS, los doctores Arturo Warman, Guillermo de la Peña y Antonio Escobar.

Foro la agricultura mexicana frente al 2008....

Foro La agricultura mexicana frente al 2008:
más allá de los desafíos por la liberalización del comercio agrícola en América del Norte
CIESAS, CEDRSSA, UNAM, El Colegio de México, Cátedra Arturo Warman
Organizadores: Guadalupe Rodríguez Gómez, Hector Robles Berlanga, Kirsten Appendini, Francois Lartigue
Junio 27 y 28, 2007, en la Cámara de Diputados del Congreso de la Unión
En seis meses finalizan las “prórrogas proteccionistas” de que gozaban el maíz, el frijol y la leche por los Acuerdos del Tratado de Libre Comercio de América del Norte. Los gobiernos de México y de los Estados Unidos no contemplan la posibilidad renegociar el TLC en lo que toca a los productos agroalimentarios que más resentirán la apertura del todo del comercio con nuestros socios de Norteamérica. Cabe apuntar, en otro tenor, que después de 25 años de velada presencia, las actividades agroalimentarias reconquistan centralidad en la agenda internacional: La agricultura para el desarrollo es el punto medular del informe sobre el desarrollo que presenta el Banco Mundial para 2008.
Este es el marco en el que se sitúan hoy las importantes transformaciones que han experimentado la agricultura y el campo mexicano desde la puesta en marcha del TLC. En este período, el eje articulador de la discusión sobre el ámbito rural ha sido la pobreza y, en menor medida, los indígenas, dejando en plano secundario así las agriculturas de granos básicos y oleaginosas. Al descuidar esta última para favorecer la agricultura de exporta­ción se ha optado por el virtual desamparo de la seguridad ali­mentaria del país. En este mismo lapso se han logrado imponer el paradigma empresarial y el de agronegocios, a la par de la so­fisticación tecnológica, como los mecanismos de viabilidad para las actividades agropecuarias. Por ello, los agroproductores que carecen de las condiciones para adoptar estas nuevas estrategias enfrentan la decreciente rentabilidad de sus actividades. Se ha agudizado, a la sazón, la migración laboral a los Estados Unidos, mientras sigue creciendo el número de jornaleros itinerantes.
Aún más, en los últimos meses, hemos vivido cómo las diná­micas del contexto más amplio han impuesto una vez más su impronta en las ya complejas y desiguales transformaciones de la agricultura, del campo y de la sociedad mexicana. El incremento del precio del maíz en el mercado internacional y el aparente desabasto en el nuestro provocaron el disparo del precio de los forrajes para la ganadería nacional, al tiempo que desataron la crisis de la tortilla. Las cambiantes condiciones y futuro del cultivo y precios del maíz enfrentan un desafío más que, aunque contradictorio, exacerba las condiciones, las incertidumbres, las expectativas y las esperanzas de los productores y de los otros actores vinculados a la cadenas agroindustriales de este grano: la recién abierta ventana de oportunidad que representa la posi­bilidad de que el maíz sea uno de los insumos principales del etanol está siendo científica, económica y medioambientalmente cuestionada en términos de su viabilidad y rentabilidad a corto y mediano plazo. Las tensiones y multivocalidad con las que se cabildeó, aprobó y se está interpretando la ley de bioenergéticos aprobada por la Cámara de Diputados en abril 2007 muestran la intrincada y conflictiva dimensión sociocultural, económica y política del reciente boom de los biocombustibles en nuestro país. Quienes debaten la inclusión del maíz en dicha ley lo hacen reconociendo su carácter principal en tanto alimento básico e ícono de nuestra identidad nacional.
Ante estas coyunturas, varias preguntas están en el aire:

• ¿Cuáles son las condiciones en las que se encuentran los productores cuya actividad productiva será más fuertemente afectada por la liberalización?
• Aún no se solventan las inequidades entre los productores agropecuarios de los tres países socios del TLC, ¿cómo se espera entonces que nuestros productores sean rentables, competitivos y exitosos frente a su contraparte teniendo como marco la desigualdad de escenarios?
• Se ha venido acentuando la histórica diversidad, polariza­ción e inequidad de las agriculturas y del desarrollo rural y general del país, ¿qué impacto se espera tenga entonces la liberalización del todo del mercado agroalimentario mexicano?­
• Pasada la incierta coyuntura del 2008 y ante los cambios en las políticas de las instancias supraestatales tanto como la creciente presencia de los países como China en el mercado glo­bal, ¿cuáles serán las formas que adoptarán nuestras diversas agriculturas si se quiere salvaguardar los cultivos estratégicos y alcanzar la seguridad alimentaria de México?

El objetivo del foro es reunir a agroproductores, funcionarios de la iniciativa pública y privada, técnicos y académicos con el fin de discutir y reflexionar sobre los retos que enfrentan la agricultura y el campo mexicano frente a la coyuntura del 2008 y de las demás coyunturas que le acompañan. A partir de este ejercicio buscamos construir propuestas de estudios y programas para que la(s) agricultura(s) mexicana(s) retome(n) su posición de ac­tivi­dad fundamental del desarrollo de nuestro campo.

Programa
La discusión se organiza en tres mesas temáticas: (A) Mesa de Granos Básicos: (1) Sistema-producto maíz; (2) Sistema-producto frijol; y (3) Sistema-producto leche y maíz forrajero; (B) Pequeñas Unidades Productivas y Procesos Asociativos de corte económico; y (C) Construyendo una Agenda del 2008 en adelante: cierre y continuidad.

Panelistas invitados
Entre otros: Kirsten Appendini (Colmex); Cynthia Hewit (El Colegio de Jalisco); Fernando Rello (UNAM); Luis de la Calle, negociador del TLC; Víctor Suárez (Consejo Nacional de Or­ga­­­nizaciones Rurales y Pesqueras); Oscar Aguilar Soto (U Au­tónoma de Sinaloa); Antonio Yunes (Colmex); Mario del Roble (CEDRSSA); Guadalupe Rodríguez Gómez (CIESAS); Miguel Szekely (UNAM); Francois Lartigue (CIESAS-Occidente); David Bustamante, (UAAAN); Lucina Hernández (INECOL); Armando Bartra (UAM-Xochi­milco); John Scott (CIDE); Juan Manuel Zepeda (UACH-Zacatecas); María Elena Martínez (CIESAS-Sureste); David Bustamante, Narro; Mauricio Soberanes, Secretario Técnico conago; Dip. Héctor Padilla Gutiérrez, Presidente de la Comisión de Agricultura y Ganadería; Dip. Carlos Navarro López, Presidente de la Domisión de Desarrollo Rural; Dip. Ramón Ceja Romero, Presidente de Reforma Agraria.

Informes:
Coordinación de organización: Alejandro Matalí o Erick Arroyo;
intercam@ciesas.edu.mx. Teléfonos: (55) 5655-6016 y 5573-9066 extensión 154.

Serie Conocer para Decidir

Recientemente el presidente de la Mesa Directiva de la Cámara de Diputados de la LX Legislatura, diputado Jorge Zerme­ño, firmó la renovación del Conve­nio General de Colaboración junto con el Sr. Miguel Ángel Porrúa, librero editor, para continuar con la publicación de aquellas obras de investigación académica y de expresiones culturales que sean de interés nacional. La firma contó con el voto unánime de todos los coordi­nadores de las bancadas que integran la Junta de Coordinación Política de dicha institución parlamentaria. En su mayoría en coediciones –entre las que participa el ciesas– estas obras habrán de ser incluidas en la colección Conocer para Decidir.
La renovación del convenio contó con el aval del rector de la unam, Dr. Juan Ramón de la Fuente, quien fungió como testigo de honor en representación de las instituciones académicas nacionales.
El objetivo de este convenio es impulsar y contribuir a la adopción de las mejores decisiones en políticas públicas e institucionales para México. El primer fruto de este convenio es la edición de los 15 volúmenes de la obra Agenda para el Desarrollo, coordinada por el Dr. José Luis Calva y coeditada por la UNAM, mismos que han sido recibidos en donación por Miguel Ángel Porrúa y se encuentran actualmente en la biblioteca Ángel Palerm de CIESAS-DF.

Nombramiento. Lic. Mauricio Prado García


A partir de mayo de 2007 el Lic. Mauri­cio Prado Gar­­cía se desempeña como secretario técnico de la Subdirección de Docencia en sustitución de la Lic. Dula Rodriguez, quien renunció a la posición para continuar su desarrollo profesional en el campo de la antropología.
EL Lic. Prado apoyará al Programa de becas y el Proyecto de seguimiento de graduados del CIESAS a cargo de esta subdirección. Es Lic. en Administración de Empresas de la Universidad Nacional Autónoma de México y durante los últimos años fungió como coordinador de Apoyos Especiales en el área de Repatriación y Retención del Conacyt.

Le deseamos a este nuevo integrante de la comunidad del CIESAS una fructífera estancia en la institución.

Coloquio Internacional.

La geografía: ciencia universal con compromiso social.
X aniversario de la Cátedra de Geografía
Humana Elisée Reclus.

3 al 5 de julio, ciudad de México.
Convocan:
CIESAS, Instituto Mora, cemca, Centro Geo, Colmich y la Embajada de Francia.

Programa
Martes 3. 9:00 a 14:00 hrs. Geografía y epistemología. El sujeto y el método.
Miércoles 4. 9:30 a 14:00 hrs. Geografía política y geopolítica. Gobierno, poder y territorio.
Jueves 5. 9:30 a 14:00 hrs. Geografía social, regional y ambiental. Diversidad y representación del mundo.
(véase programa completo en el número de mayo 2007 del Ichan Tecolotl y en
www.ciesas.edu.mx además los resúmenes de las ponencias y la currícula de los participantes).

Sede: Instituto Francés de América Latina (IFAL)
Sala Molière. Río Nazas núm. 43 Col. Cuauhtémoc.
Información: Coordinación de Organización.
Alejandro Matalí

Docencia. Tesis Sustentada CIESAS-Occidente

Doctorado en Ciencias Sociales, generación 2002-2006

· El 5 de diciembre de 2006 el alumno Alejandro Macías Macías realizó la defensa de su tesis titulada “Empresarios, estrategias y territorio en la producción hortícola en México (El caso de Sayula, Jalisco)”, que se llevó acabo bajo la tutoría de Humberto González Chávez (CIESAS-Occidente). Los otros sinodales del examen fueron Margarita Calleja Pinedo y Víctor M. Castillo Girón (ambos U de G). La investigación se centra en las estrategias de los empresarios que participan en el sector más dinámico y que mayor valor aporta a la producción y a las exportaciones agrícolas de nuestro país. Se estudia la dinámica territorial que ha caracterizado la hortofruticultura en México. Se hace una diferenciación entre los empresarios agroexportadores e incluye variables no sólo económicas y políticas, sino también, socioculturales y afectivas con el territorio en el que viven y desarrollan su práctica productiva.
· Javier Ovidio Serrano Aquino, presentó el 11 de diciembre de 2006 su examen de titulación con la tesis “El sueño mexicano. El retorno imaginado en las migraciones internacionales de Tapalpa y Tlacotalpan”, investigación que fue dirigida por Agustín Escobar Latapí (CIESAS-Occidente). Los sinodales fueron Gustavo López Castro (Colmich) y Humberto González Chávez (CIESAS-Occidente). Lo novedoso del tema fue el abordaje etnográfico y la conceptualización propuestas. La penetración “simbólica” y real de las casas construidas por migrantes como uno de los ejes de la tesis, o sea la dimensión simbólica (de estatus y prestigio en la comunidad de origen) que mueve a las migraciones.
· Con el título “Entre la casa, la banca y la banqueta: socialización y matemáticas entre niños otomíes que viven en la Zona Metropolitana de Guadalajara” la alumna Angélica Rojas Cortés, presentó el 14 de diciembre de 2006, el examen de titulación a sus sinodales Regina Martínez Casas (CIESAS-DF), Susan Street Naused (CIESAS-Occidente) y su tutor Guillermo de la Peña Topete (CIESAS-Occidente). Fue aprobada por unanimidad con mención honorífica y obtuvo recomendación para su publicación. Es una investigación profunda y original realizada durante tres años de trabajo de campo con niños hijos y nietos de migrantes otomíes provenientes de Santiago Mexquititlán, Querétaro y que radican en Guadalajara desde 1980. La etnografía es una elocuente descripción de lo que implica para las nuevas generaciones de indígenas urbanos desde una revisión teórica sobre la socialización y la construcción de representaciones sociales que conlleva, la investigadora presenta de manera detallada el contraste de la vida en la casa, en el trabajo y en la escuela.
· El 15 de diciembre de 2006, la alumna Ana Isabel Gaytán Hernández realizó la defensa de su tesis titulada “La prevención, reto antiguo de enfermedades contemporáneas: el Instituto Mexicano del Seguro Social Jalisco frente a la hipertensión y la diabetes”, que se llevó acabo bajo la tutoría de Agustín Escobar Latapí (CIESAS-Occidente). Los otros sinodales fueron Javier Eduardo García de Alba (U de G) y Horacia Fajardo Santana (Colsan). La investigadora hace una contextualización del problema de “vivir con diabetes e hipertensión” a partir de la historia de vida de una paciente con diabetes mellitus tipo dos (DM2). Problematiza, analiza y tipifica el conocimiento se-mántico, producto de la relación médico paciente, poniendo de manifiesto los disímiles modelos estructurales de esta gramática, donde cada actor plantea su visión e intereses de mundo de la DM2 y has, en este singular y desigual encuentro de dos subculturas: la médicaclínica y la del enfermo, normalmente de clase baja o media baja.
· Con el título “La ciudad como oportunidad y peligro. La comunidad inmigrante de comerciantes purépechas en Guadalajara”, la alumna María Eugenia Bayona Escat, el 5 de enero de 2007 el examen de titulación a sus sinodales Regina Martínez Casas (CIESAS-DF) y Eduardo Zárate Hernández (Colmich). La investigación, dirigida por Guillermo de la Peña Topete (CIESAS-Occidente), tiene un enfoque etnográfico, en el cual hace una descripción de la vida cotidiana de una red de purépechas de Pamatácuaro, municipio de Los Reyes, Michoacán, que a través de las redes familiares y de paisanazgo se insertan en el comercio informal de Guadalajara. A diferencia de otros grupos indígenas instalados en esa ciudad, los purépechas de Pamatácuaro han formado un grupo sumamente cerrado que la autora califica de corporado, casi hermético y de difícil acceso. Aprobada por unanimidad con mención honorífica y recomendación para su publicación.
· José Alfredo Gómez Estrada presentó el 26 de enero pasado su examen de titulación con la tesis “Sonorenses. Historia de una camarilla de la élite mexicana”, 1913-1932, investigación que fue dirigida por María Teresa Fernández Aceves (CIESAS-Occidente); sus sinodales fueron Luisa Gabayet Ortega (CIESAS-Occidente) y Martha Loyo Camacho (UAM). La tesis se basa en fuentes originales, algunas no consultadas anteriormente por otros historiadores, singularidad en la parte heurística. La tesis es novedosa al estudiar personajes polémicos que la historiografía no ha tratado a profundidad, lo que muestra el oficio de historiador de su autor. Es un trabajo que permite entender figuras de segundo nivel que formaron una camarilla vinculada a las figuras del primer nivel y explicarla en su justa dimensión, con lo que hace una contribución al conocimiento de la historia de los sonorenses y de Sonora. Aprobada por unanimidad con mención honorífica y recomendación para su publicación.
· El pasado 21 de febrero de 2007, la alumna Araceli Almaraz Alvarado realizó la defensa de su tesis titulada “Origen y continuidad de los empresarios de Mexicali”, Baja California 1912-1939, la cual llevó acabo bajo la tutoría de María Eugenia de la O Martínez (CIESAS-Occidente) y sus sinodales fueron Mario Cerutti Pignat (UANL) y María Teresa Fernández Aceves (CIESAS-Occidente). Aprobada por unanimidad con mención honorífica. La investigación aborda el proceso de conformación de los em-presarios de origen mexicano en la región de Baja California. Se logra identificar la formación de sociedades mercantiles y redes sociales de apoyo como mecanismos fundamentales que permitieron la supervivencia y continuidad de los negocios locales entre 1912 y 1939. La tesis tiene consistencia lógica y teórica, además de aportar información de primera mano sobre la conformación de sociedades mercantiles en la ciudad de Mexicali, lo que ofrece una perspectiva de análisis novedosa en el campo de estudio sobre los empresarios en México.
· Con el título “La construcción social del riesgo de desastre en el noroeste de México: enso (El Niño Southern Oscillation)”, Juan Manuel Rodríguez Esteves, presento el examen de titulación a sus sinodales Luis Felipe Cabrales Barajas (U de G) y Luis Gabriel Torres González (CIESAS-Occidente) y a su tutora, Virginia García Acosta (CIESAS-DF). El autor aprovecha fuentes de información secundaria, pero al mismo tiempo produce información primaria, donde destaca el contacto con sujetos directamente involucrados, esto, mediante la aplicación de entrevistas y construcción de historias orales. La investigación tiene distintas perspectivas, como son: geográfica, histórica, sociológica y antropológica. Fue aprobada por unanimidad con mención honorífica y recomendación para su publicación.
· El 27 de febrero de 2007, la alumna María Elizabeth Ramírez Barreto, realizo la defensa de su tesis titulada “El comercio de llantas usadas importadas en Mexicali y su impacto ambiental”, que llevó a cabo bajo la tutoría de Gerardo Bernache Pérez (CIESAS-Occidente) y sus sinodales Cecilia Lezama Escalante (U de G) y Sara Ojeda Benitez (UABC). A través de su trabajo la investigadora se dio cuenta de las implicaciones del comercio de llantas usadas que provienen de los Estados unidos y que ingresan al país cuando tienen aún uno o varios meses de vida útil, motivo por el cual son compradas por consumidores de recursos bajos a precios bajos; su ritmo de desecho es alto y se acumulan de manera impresionante en diversos sitios de la frontera norte, en este caso, de la ciudad de Mexicali y sus alrededores. Fue aprobada por unanimidad.
· Rosa Elena Arellano Montoya realizó la defensa de su tesis titulada “Tejiendo puentes para construir la sustentabilidad. La necesidad de la mediación y el papel de los mediadores: el caso de lagunillas en Atemajac de Brizuela”, Jalisco 27 de febrero de 2007, la cual llevó a cabo bajo la tutoría de Magdalena Villarreal Martínez (CIESAS-Occidente); sus sinodales fueron Gabriel Torres González (CIESAS-Occidente) y Ofelia Pérez Peña (U de G). Aprobada por unanimidad, la investigación ofrece un modelo complejo para el análisis de las interacciones y prácticas que estudia y se enfoca fundamentalmente a captar la operativización de lo que sucede a nivel de microcuenca con el plus de los testimonios y acercamientos etnográficos. Lo innovador del estudio se basa en captar interacciones en tres distintos niveles de mediación. Además sistematiza lo que han sido los efectos del Programa de Microcuencas en Atemajac incorporando diversas voces de los mismos productores.
· Con el título “Cáncer cérvicouterino y entuertos. La perspectiva de la usuaria de los servicios de detección oportuna de cáncer cérvicouterino. El caso de la Secretaría de Salud de Jalisco”, Arturo Rangel Figueroa realizó la defensa de su tesis, el pasado 28 de febrero de 2007, ante su tutora Magdalena Villarreal Martínez (CIESAS-Occidente) y sus sinodales Javier E. García de Alba (U de G.) y Horacia Fajardo Santana (Colsan). Aprobada por unanimidad con mención honorífica, es una investigación sobre el problema de la percepción y acción de los actores involucrados en la detección precoz del cáncer uterino, es decir en su prevención, desde el ángulo de la comprensión social de dicho problema como un proceso. El investigador se enfrenta a varios grados de dificultad, como son plantear de manera amena y sencilla la compleja relación entre lo biológico y lo social; la necesidad de ejemplificar de manera objetiva la magnitud del problema, utilizando la descripción cuantitativa y la necesidad de trascender como instrumento de registro, análisis cualitativo, el punto de vista y el significado de los actores involucrados.
· El 28 de febrero de 2007 la alumna Consuelo Patricia Martínez Lozano realizó la defensa de su tesis titulada “Sexualidad y género. Significaciones, mediación y contravenciones en la percepción del cuerpo y el desarrollo de las relaciones sexuales en jóvenes universitarios de Guadalajara”, que llevó a cabo bajo la tutoría de Susan Street Naused (CIESAS-Occidente). Los otros sinodales del examen fueron Patricia Safa Barraza (CIESAS-Occidente) y Cristina Palomar Verea (U de G). La investigadora identifica las maneras en que jóvenes universitarios de Guadalajara perciben y significan sus prácticas sexuales en el contexto de las condiciones socioculturales llevadas por las instituciones modernas fun-damentales de la familia, la iglesia y la escuela. Teoriza el proceso individual dialéctico de subjetivación/objetivación de las normas y prescripciones fundamentalmente sociales (de género) en torno a la sexualidad. Aprobada por unanimidad.

Seguimiento de Egresados de Posgrado.

De los cinco programas de posgrado que imparte el CIESAS y que son Maestría en Antropología en el DF, Maestría en Antropología Occidente/Sureste, Maestría en Lingüística Indoamericana, Doctorado en Ciencia Sociales y Doctorado en Antropología, se han titulado 347 estudiantes. A diciembre de 2006 el Proyecto de seguimiento de egresados cuenta con información de 319 titulados, es decir 91%. Esta información versa sobre su desarrollo profesional, actividad laboral, académica y social, así como también, la ubicación geográfica de este desempeño.
De los 319 graduados, 185 se desarrollan profesionalmente en el sector académico, 23 en el sector público, 9 en el sector privado, 2 en las organizaciones sociales y 100 titulados de maestría han optado por seguir sus estudios de doctorado.

Los 185 graduados que se desempeñan en el sector académico ejercen en instituciones con alto nivel como la Universidad de Guadalajara, el CIESAS, el Instituto Tecnológico de Estudios­ Superiores de Occidente, la Universidad Pedagógica Nacional, la Universidad Autónoma Metro­politana, la Universidad Ibero­americana, la Universidad Autónoma de Chiapas, El Colegio de México, El Colegio de Michoacán, la Universidad de San Luis Potosí, la Escuela Nacional de Antropología e Historia, la Universidad Nacional Autónoma de México, El Colegio de San Luis, la Universidad de Quinta Roo y la Universidad Autónoma de Yucatán, entre otras. Incluso trabajan en instituciones con sede en el extranjero como son la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales en la Uni­versidad Nacional de la Plata, en Argentina; la Universidad de California, en Estados Unidos; la Universidad de Chuo y la Universidad Ochanomizu, en Japón, la Universidad José Santos Sosa y la Universidad de la Frontera, en Chile; la Universidad Mayor de San Andrés y el Instituto Normal Superior Simón Bolívar, en Bolivia, entre otras.
De los 23 graduados que laboran en el sector público en México, la gran mayoría cumple funciones de coordinación, consultoría e investigación. Las instituciones en las que se destaca este desempeño son las siguientes: el inah, la Secretaría de Educación Pública, la Secretaría de Salud y algunas dependencias municipales en los estados del interior de la República.
Las instituciones nacionales seleccionadas por los 100 titulados de maestría que decidieron continuar sus estudios de doctorado son básicamente las siguientes: la Universidad Autónoma Metropolitana, El Colegio de Michoacán, El Colegio de México, el CIESAS, la Universidad Nacional Autónoma de México, la Escuela Nacional de Antropología e Historia y la Universidad de Guadalajara. Una parte de ellos optó por instituciones del extranjero, destacando universidades en España, Francia, Holanda, Estados Unidos, Costa Rica, entre otras.

En el sector privado se desempeñan nueve egresados que ejercen su trabajo en organizaciones como la Dirección de Proyectos Sindicados en la Compañía de la Riva, el área de Investigación Social en la Fundación Rafael Preciado Hernández o como empleados libres en despachos propios y como asesores.
En organizaciones sociales mexicanas se desempeñan 2 graduados.
Estos datos confirman que el programa ofrece a sus estudiantes una sólida formación que les permite consolidar su trayectoria profesional, insertándose como cuerpo académico en instituciones de alto nivel, planear sus estudios de doctorado en instituciones de excelencia académica, participar en el sector público desempeñán­dose profesionalmente en puestos de toma de decisiones, así como fomentar el trabajo y el compromiso social del CIESAS, a partir de su desempeño en las organizaciones sociales.
Invitamos a los titulados en el ciesas a visitar la página
www.ciesas.edu.mx, especialmente la sección de egresados ubicada en el recuadro de Docencia. Si sus datos son incorrectos o aún no han sido capturados, les agradeceríamos lo hagan saber al correo seguigra@ciesas.edu.mx. Así mismo, nos permitan actualizar la base de graduados enviándonos su currículum vitae a la misma dirección de correo electrónico.

Dra. Patricia Torres
Subdirectora de Docencia
seguigra@ciesas.edu.mx

La Voz del Estudiante.

Trabajo de campo en California: los migrantes guatemaltecos en la ciudad de Riverside

Desde la Licenciatura en Estudios Latino­a­mericanos y la Maestría en Estudios Regionales, mi investigación se centró en la migración de guatemaltecos al Soconusco, Chiapas. Al ingresar al Doc­to­­rado en Antropología en el CIESAS-DF e incorporarme a la línea de investiga­ción en Antropología y migración surgió la posibilidad de realizar la tesis de doc­torado en California y para no perder la continuidad de mis trabajos anteriores decidí centrarme en migrantes guatemal­tecos en un nuevo destino migratorio: la ciudad de Riverside en el sur de Ca­li­fornia.
La ciudad de Riverside cuenta con casi 285 000 habitantes, de los cuales 37% son hispanos, siendo éste el segundo grupo racial más importante después de la comunidad anglo que representa 46%. El resto de los habitantes pertenecen­ a distintos orígenes étnicos lo cual provoca que ésta sea una ciudad multicultural a pesar de no ser muy poblada (cabe desta­car que esta situación es una constante en las ciudades grandes y pequeñas de California).
Aunque según el censo de población de 2 000 los guatemaltecos en Riverside no llegan a más de 1 000, según datos del Consulado de este país en Los Án­ge­les, en el condado habitan aproximada­men­te 5 000. Así como en los datos oficiales don­de este grupo representa a un porcentaje poco significativo, en la percepción de la población sucede lo mismo. La gente cree que aquí casi no hay migrantes provenientes de Guatema­la pues se pierden entre la población mexicana pero después de estos meses de trabajo de campo donde he tenido la oportunidad de acercarme a una parte de la población guatemalteca, me queda claro que a pesar de no ser visibles son un grupo con presencia im­por­tante que además controla ciertos espacios laborales en la ciudad.
Entre los meses de agosto a diciembre, tuve la oportunidad de realizar entrevistas y observación del fenómeno migratorio tanto en algunos lugares de trabajo, como en centros de contratación y fiestas de la comunidad guatemalteca. Así, poco a poco he ido observando cómo este grupo forma nichos laborales que controlan y mantienen. Uno de ellos, el más visible por encontrarse en un espacio público, es el de los trabajadores por día o day labors, entre ellos se llaman jornaleros. Estos trabajadores se ubican en ciertas esquinas de la ciudad (en tres casos en el estacionamiento de una tienda de artículos que se utilizan en el arreglo de casas y materiales de construcción) y todos los días esperan a ser contratados para realizar diversas actividades para los empleadores como pintar y arreglar casas, bardas, trabajos de carpintería, mudanzas, arreglo de jardines y otros.
A pesar de ser pagado por arriba del salario mínimo, este trabajo es bastante inestable pues la oferta de mano de obra es cada vez mayor
[1] y la demanda no al­canza para que todos los jornaleros traba­jen tiempo completo o incluso medio­ tiempo. Más de 90% de los jornaleros en estas esquinas son guatemaltecos, casi todos indocumentados, con menos de cinco años en la ciudad y son hombres solteros o con familia en Guatemala cuya edad oscila entre 15 y 40 años. Los guate­maltecos que cuentan con documentos legales y mayor tiempo se emplean en fábricas y los que han logrado cierta es­ta­bilidad económica cuentan ya con negocios de pintura de casas o jardinería. Cabe destacar que entre los day labors también es posible encontrar guatemalte­cos­ que cuentan con documentos.
Mi inves­ti­gación de campo se centrará­ en profun­di­­zar sobre el trabajo y la vida de los gua­temaltecos en Riverside través de historias migratorias, entrevis­tas en profundidad, aplicación de cuestiona­rios­ y seguimientos puntuales de la contratación de los day labors, historias de los pequeños negocios y apropiación de espacios; ya que el objetivo fundamental en el trabajo de campo es analizar cómo se forman y mantienen los nichos laborales de los guatemaltecos en Riverside.
Me parece muy importante el tener la oportunidad de trabajar en California­ por dos razones fundamentales; la primera es que acercarme al fenómeno migratorio de los guatemaltecos en esta ciudad me ha permitido entender mucho de lo que había investigado sobre este grupo en Chiapas, ya que los guatemaltecos en Riverside, al igual que en el Soconusco, van formando nichos de trabajo que controlan y mantienen. Por otro lado, el ser parte de un equipo de investigación donde los demás miembros de la línea (estudiantes e investigadores del CIESAS y la Universidad de California en Santa Bárbara, ucsb) analizan el fenómeno migratorio de mexicanos en California es muy enriquecedor, ya que la experiencia previa de los compañeros y la posibilidad de discutir en grupo nuestros avances proporciona herramientas teórico metodológicas fundamentales para nuestros trabajos.

Andrea González Cornejo
Estudiante del Doctorado en Antropología CIESAS-DF
gonzacor@ciesas.edu.mx
drupas78@gmail.com

[1] En una de las esquinas o “paradas” más importantes en las mañanas pueden verse a más de 100 trabajadores esperando ser contratados, en otra alrededor de 60 y en otras dos aproximadamente 30 personas, cabe destacar que este número es inestable ya que algunos trabajan cuando no tienen empleo fijo y los horarios son variables aunque en general permanecen ahí de seis de la mañana a dos de la tarde.

Obituario. Dra. Carmen Castañeda

La madrugada del viernes 4 de mayo de 2007 falleció la Dra. Carmen Castañeda, magnífica historiadora y entrañable amiga. Durante décadas, Carmen fue referencia generosa para quienes se interesaron en la historia de Guadalajara: su dedicado esfuerzo en la organización de archivos y bibliotecas, su erudición y buen consejo fueron decisivos para investigadores e investigaciones. Carmen formó generaciones de historiadores, escribió textos clásicos sobre la universidad, las instituciones, la cultura y los grupos sociales en la historia de México. Habremos de extrañar su inte­ligencia y generosidad, su gran sentido del humor y talento como historiadora.

Hasta siempre, Carmen Castañeda
Su casa es un mundo al que se entra por una puerta verde. De verde está también pintado el patio. Ahí los guayabos, generosos, se desprenden de sus frutos para tapizar el jardín. Entrar a su cocina es recibir una lección de historia que tiene que ver con las recetas, con los ingredientes, con las cajitas de té, con las ollas de barro y con las cucharas de madera. Digo que es una lección de historia pero también de geografía: ahí se encuentran objetos de muchos lugares del mundo y uno puede evocar la historia de las ciudades y los pueblos donde nacieron.
A su biblioteca le crecen libros en los muros: libros grandes y pequeños; compra­dos y regalados; marcados con lápiz y se­pa­rados con post-it de colores; de auto­res conocidos y desconocidos; de mujeres y de hombres; de épocas remotas y recientes; de Jalisco y de lugares lejanos, muy lejanos. Libros, siempre libros: una de sus grandes aficiones. De sus libros y con ellos se puede –y se debe– escribir una historia.
En su comedor reina la vitrina, con vasos de diferentes tamaños, acomodados con paciencia en carpetas blancas tejidas con gancho. En la pared lucen los platos pintados a mano por artesanos de alejados rumbos. El comedor se convierte en salón de clases. A raíz de su enfermedad, Carmen imparte lecciones en su casa los martes de 10 a dos de la tarde; ahí se ofrece el Seminario de Historia Sociocultural del Doctorado en Ciencias Sociales del CIESAS-Occidente. Café y galletas surgen de la cocina de Carmen. Las sesiones inician actualizándonos en los temas de la vida cotidiana y terminan poniéndonos al día acerca de los textos más recientes de la historia cultural.
Quienes asistimos al seminario, al inicio como estudiantes y después como colegas, recibimos muestras de cómo investigar en historia. Carmen siempre encuentra la anécdota apropiada que ilustra lo que explica. Y uno aprende: a pulir las letras, las opiniones y las investigaciones. Pero Carmen no sólo imparte lecciones de historia, también se instruye todos los días: una de sus cualidades es la humildad con la que reconoce todo lo que aprende de los demás y ésa es una de las grandes enseñanzas, que no todos los estudiantes asimilan.
Todos han oído hablar de la doctora Carmen Castañeda, profesora investigadora del CIESAS-Occidente desde hace 18 años y miembro del Sistema Nacional de Investigadores (nivel III). Pero para refrescar los muchos logros académicos que ha alcanzado diré por ejemplo que ella es doctora en Historia por El Colegio de México –y discípula de don Luis González y González–; que se interesa por la historia de la cultura escrita, la alfabetización, la his­toria de la edu­cación y la historia del libro y la lectura; que es autora de seis libros y coautora de 10 más, que publicó alrededor de 33 artículos y más de 40 capítulos de libros. Es autora de 34 reseñas y de 39 me­morias. Su sólido trabajo colegiado es resultado del diálogo que sostiene con la historia y con sus pares académicos.
Diré también que, además del ciesas, ha sido profesora en la Universidad de Guadalajara y en la Universidad Autónoma de Sinaloa; que ha impartido cursos en El Colegio de Michoacán, en la Universidad Veracruzana, en la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo y en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la unam y recordaré que Carmen Castañeda tiene una larga experiencia en el rescate y organización de archivos históricos.
Bajo su tutela han crecido generaciones­ de historiadores, ha asesorado 39 tesis en­tre licenciatura y posgrado y esto reve­la su generosidad: como profesora no sólo comparte el conocimiento entre sus alumnos, también su biblioteca. Tal vez obedeciendo a esa costumbre y en homenaje a su trayectoria desde la biblioteca del CIESAS-Occidente, el 23 de abril de 2002, lleva su nombre.
El CIESAS asimismo reconoció las aportaciones historiográficas de Carmen el 16 de noviembre de 2001, viernes en que le rindió un merecido homenaje. Pero no sólo su institución respeta su trabajo. Carmen recibió distinciones de El Colegio de Jalis­co;­ de la Universidad de Guadalajara; de la Universidad Autónoma de Sinaloa; de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación, y del Ayuntamiento de Guadalajara (durante el periodo administrativo de 2004 a 2006).
Como profesora, y asesora la disciplina la distingue. En los pasillos de la institución­ se rumora que ella es alguien que estable­ce fechas y calendarios, mismos que el alum­no­ ha de cumplir cabalmente. Y esa es la fórmula que permite a sus asesorados llegar a un final feliz con su tesis de doctorado bajo el brazo. Cuando yo, como su estudiante, le presentaba mis avances de tesis, invariablemente me decía:­ “muy bien, pero ahora debes leer este y aquel li­bro e ir a este y a aquel archivo”. Sus en­­señanzas las recuerdo siempre: ¿cómo olvidarlas ahora que Carmen se nos ha ido de repente?

Julia Preciado Zamora
Profesora investigadora
CIESAS-Occidente
julia@ciesasoccidente.edu.mx

REvistas, América Latina. Año 6, núm. 3, julio-sep 1963


Busco en la biblioteca Ángel Palerm del CIESAS-DF esta revista del Centro Latinoamericano de Investigaciones en Ciencias Sociales con el objetivo de localizar y leer un texto “clásico” en la antropología brasileña. Se trata del artículo de Roberto Cardoso de Oliveira, titulado “Aculturación y ‘fricción’ interétnica”, publicado en 1963. Es parte de un proceso de búsqueda de conceptos y herramientas metodológicas para explicar las relaciones interétnicas en Brasil y, eventualmente, en otros contextos de contacto también. Este artículo se encadena a la publicación de Etnicidad y estructura social de Roberto Cardoso de Oliveira, en la colección Clásicos y Contemporáneos en Antropología (CCA). El esfuerzo editorial interinstitucional, que unidos emprendimos la UAM-Iztapalapa, la Universidad Iberoamericana y el CIESAS, para publicar libros “clave” en la evolución del pensamiento antro­pológico, debe complementarse con un programa de difusión de artículos “clá­si­cos” relacionados temática o teóricamen­te con los libros que van apareciendo. En esta edición impresa del Ichan se pre­senta sólo un extracto, pero en Internet hallarás el texto completo de “Aculturac­ión y ‘fricción’ interétnica”:
¿Cuáles son las ideas directrices que po­drían orientar el estu­dio­ de las relaciones entre los miembros de las sociedades tribales y los de la sociedad nacional?
La primera de ellas, ya enunciada por Ba­landier, será que las sociedades tribales mantienen con la sociedad envolvente (nacio­nal o colonial) relaciones de oposición, histórica y estructural­mente demostrables. Nótese bien que no se trata de relaciones entre entidades opuestas, simplemente diferentes o exóticas, unas en relación con las otras, pero contradictorias; esto es, que la existencia de una tiende a negar la de la otra. Y no hay mejor razón para hacer uso del término de fricción interétnica que para subrayar esta característica básica de la situación de contacto. Un ejemplo de ello lo tenemos en el proceso de expansión de la sociedad brasileña sobre los territorios tribales, fraccionando y desperdigando a las poblaciones tribales, resultando con ello una destrucción de los indígenas […]; y la sobrevivencia de algunas sociedades tribales, aunque desfiguradas, no resulta suficiente para encubrir el sentido destructor del contacto. […] Conceptualizamos la situación de contacto como una “tota­lidad sincrética” o, como ya señalamos en otro lugar: “como situación de contacto entre dos poblaciones dialécticamente ‘unificadas’ a través de intereses diametralmente opuestos, aunque interdependientes, por paradójico que parezca”.
Una vez asentada la idea básica de la oposición entre el orden tribal y el orden nacional, corresponderá al investigador determinar aquellas dimensiones de la realidad social que, una vez descritas y analizadas, explican mejor la dinámica del contacto interétnico. Para ello nada mejor que formular algunos problemas para la investigación, cuyo planteamiento y la consecuente búsqueda de soluciones sirva como medio para identificar aquellas dimensiones de lo social que deben ser examinadas por el investigador. Si nos preguntamos sobre el destino de los bienes indígenas –esto es, acerca de sus bienes de producción– estaremos adentrándonos en el orden social a través de su dimensión económica. Pero no de una manera formal o meramente descriptiva, sino al contrario, estaremos penetrando en aquellos aspectos de la dimensión económica que nos conducirán mejor hacia el conocimiento efectivo del proceso de contacto entre dos sociedades con economías distintas: una mercantil y monetaria y la otra sujeta a un régimen de producción para la subsistencia. […] Otro problema, susceptible de orientar fructíferamente a la investigación será preguntar por qué las poblaciones indígenas en grado avanzado de integración económica a las sociedades regionales y con “aculturación avanzada”, aún continúan desarrollando me­ca­nismos que le impiden a sus miembros identificarse como “nacionales”, atándolos a la identidad tribal […] Finalmente como último ejemplo, podemos preguntar quién decide, en última instancia, sobre el destino de determinada población tribal en un área de contacto interétnico. No basta decir que la que decide es la sociedad dominante nacional; toca al investigador localizar al grupo o grupos, organizados o no, que dominan realmente a esas poblaciones, directamente o a través de intermediarios. Aquí nos abrimos paso hacia la dimensión política de la situación del contacto, donde hay que describir y analizar la estructura de poder subyacente. El poder en la esfera tribal, tradicional, y cómo éste ha sido transformado cuando la sociedad indígena se inserta en otra mayor, más poderosa, que le usurpa (al principio parcial y después totalmente) su autonomía. La progresiva pérdida de la autonomía tribal y la irreversibilidad del proceso y la ocupación definitiva de los territorios indígenas emergen para el investigador como un tema de la mayor importancia estratégica para la comprensión de los fenómenos de interacción entre indios y blancos, en el pasado y en el presente.
Sin embargo, no es recomendable que el investigador se limite a los fenómenos de orden estrictamente sociológico, aunque éstos representaran con todo rigor la materia prima del análisis. […][Pues] los fenómenos demográficos y ecológicos, tomados como indicadores de imposiciones sufridas históricamente por las poblaciones tribales y perturbadoras de su equilibrio biótico, se deben investigar cuidadosamente a fin de informar al investigador sobre la situación real en la que se encuentran los indios en el momento en que se inició el contacto, continuo y sistemático, entre las sociedades en oposición o, en lenguaje culturalista, cuando ocurre la conjunción intercultural y tiene inicio el proceso de aculturación.


Roberto Melville
Investigador del CIESAS-DF
Envía referencias de artículos “clásicos” en antropología
melville.ciesas@yahoo.com

Libros y Libros

La Malinalli/Malitzin/Marina de Laura Esquivel

La mal llamada Malinche fue una mu­jer excepcional, protagonista ine­lu­dible y forjadora en su devenir de lo que hoy podríamos denominar la historia nacional; a quien, según afirma Marisol Martín del Campo, se le ha acusado equivocadamente de ser una traidora a “la patria” por haber sido “la lengua” de los españoles que conquistaron Mesoamérica, en un mo­mento histórico en el que la noción de patria no existía (Doña Marina; Pla­neta De Agostini, 2003, p. 136). Mu­jer que, en su acepción exacta fue chingada, es decir, fue una mujer violada como lo fueron las hijas de Moctezuma y mu­chas otras de menor rango. Este personaje histórico ha llamado la aten­ción de muchos historiadores y cautivado a los literatos y ensayistas, ya sea para envilecerla o glorificarla; se le ha apreciado como La Llorona, en el mito de la diosa Coatlicue, que con gritos y lamentos llora por las noches en búsca de sus hijos (idem, p. 137).
Ha sido designada con varios nom­bres: “Malinalli, Malinalli Tepenal, La Lengua, Marina la de Cortés, do­ña Marina, Malitzin”; asimismo ha sido mencionada en las obras de sus contemporáneos: “en el Lienzo de Tlax­cala, en los códices, en los relatos de los indígenas recopilados por fray Bernardino de Sahagún, en las respuestas de los señores del imperio de colhúa al ser interrogados por Cortés, en la obra de De Alva Ixtlilxóchitl, en la de Bernal Díaz del Castillo y, apenas, en las Cartas de Relación de Cortés, quien no pudo obviarla en sus escritos como hubiese querido” (idem, p. 138). Han sido publicados varios libros sobre esta mujer mítica y legendaria: Miguel Ángel Menéndez, Malitzin (La Prensa, México, 1964); Mariano G. Somonte, Doña Marina “La Malinche” (Edición de autor, México, 1969); Otilia Meza, Malinalli, Tenepan. La gran calumniada (Edamex, México, 1980); Ricardo Herrén, Doña Marina, La Malinche (Planeta, Barcelona, 1992); Marisol Martín del Campo, Amor y conquista (Planeta-Joaquín Mortiz, México 2001) y, de esta misma autora, el que hemos estado citando.
La corta vida de Malinalli transcu­rrió entre la década inicial del siglo xvi y los 10 primeros años de la Con­quista (1519-1529), de ahí que existan notables dificultades para que se escriba una biografía con rigor histó­rico: se desconoce un sinnúmero de datos sobre su existencia previa al contacto con Cortés y los conquista­dores, el cual ocurre en marzo de 1519. Debido a lo anterior Malinalli está en­vuel­ta en el misterio, en el mito y­ en la leyenda; mucho de lo que se ha escrito de ella son versiones, tanto de su personalidad como de su participación en la Conquista y sobre cuáles fueron las motivaciones sociales, religiosas y per­sonales para incorporase, como lo hizo, a una empresa que significó la destrucción de los pueblos autócto­nos.
A pesar de la carencia de fuentes, la escritora mexicana Laura Esquivel, quien es autora de la conocida novela Como agua para chocolate, de varios guiones cinematográficos y de otros relatos (La ley del deseo, El libro de la emociones, entre otros), se dio a la tarea de escribir una nueva versión titulada Malinche, que apareció en marzo de 2006. La Malinalli que ha creado Laura Esquivel es una mujer de gran profundidad espiritual, hija del maíz que tenía especial devoción por Quetzalcóatl y, por lo mismo, aver­sión por los sacrificios humanos oficiados por los mexicas, por lo que cree que los españoles representan el retorno del dios que tiene forma de serpiente emplumada; sin embargo, terminará por decepcionarse al ver la crueldad con la que actúan los con­quistadores, su codicia por el oro y las mujeres indias, lo que la llevará a una encrucijada: cristianizada, madre del primer mestizo notable (Martín Cortés), pero a la vez elegida por sus dioses para una misión sagrada, pre­des­tinada para fundar la nueva raza: “Malinalli, al igual que Quetzalcóatl, al confrontar su lado oscuro fue consciente de su luz”, nos dice la escritora. Finalmente Tonantzin le habla en el cerro del Tepeyac para comunicarle que: “Cambiarán de forma nuestros ritos, será otro nuestro lenguaje, otras nuestra oraciones, distinta nuestra co­municación, pero los dioses antiguos, los inamovibles, los de cerca y del junto, los que no tienen principio ni fin, no cambiarán más que de forma”. Hay mucho de poesía romántica en esta novela, la historia sólo es un pretexto para “santificar” a Malinalli.
La novela histórica, género que se ha cultivado con vigor y de manera continua en nuestro país desde el siglo xix, que se robustece con la Revolución de 1910, adquiere título de ciudadanía en los años cincuenta y que se prolonga hasta nuestros días, está elaborada con datos históricos, pero también con la materia de la imaginación, lo que permite una formidable libertad a los que la cultivan, libertad creación e invención. Porque como lo señaló atinadamente la novelista francesa Marguerite Yourcenar: “No se ha puesto bastante de relieve que, aun cuando poseemos del pasado una masa enorme de documentos escritos y de documentos visuales, nada en cambio nos queda de las voces antes de los primeros y gangosos fonógrafos del siglo xix” (El tiempo, gran escultor, Alfaguara, 1989). Es así que en la novela histórica que comentamos lo que se escucha es el eco de la voz de Malinalli traducido y decantado por la voz lírica de Laura Esquivel, en un intento por obsequiarnos una Malinalli iluminada y eterna. La voz de Malinalli/Malitzin/Marina se ha perdido en la profundidad del tiempo y ahora es sólo silencio petrificado.
Laura Esquivel, Malinche, México, Santillana Ediciones, 2006. 196 pp.
Hugo Azpeitia
Investigador del CIESAS-DF
hugo@ciesas.edu.mx