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Número 201. Año 17, mayo 2007


Editorial
Desde 1997, la Cátedra de Geografía Humana Elisée Reclus ha generado visitas académicas a México de geógrafos de una multitud de universidades y centros de investigación franceses. La Dra. Carmen Icazuriaga (CIESAS-DF) relata la trayectoria de este esfuerzo entre México y Francia y presenta el programa de actividades conmemorativo en vísperas de la celebración del X aniversario de la cátedra.

Puntos de Encuentro


Nombramiento. Mtra. María Teresa Roano Díaz

Docencia
Tesis sustentadas
. Siete alumnos titulados recientemente de la Maestría en Antropología Social CIESAS-Occidente/Sureste.

Coloquio Nacional de Estudiantes de Posgrados en Antropología Social. Relatoría del encuentro realizado en el mes de marzo con el tema “Miradas Actuales de la Antropología en México”.

La voz de los estudiantes. Fernando Guzmán, estudiante del Doctorado en Ciencias Sociales del CIESAS-Occidente, narra su experiencia como participante del Coloquio Internacional sobre Transnacionalización de las prácticas religiosas neo-tradicionales llevado a cabo en Guadalajara, Jalisco, del 22 al 24 de febrero de 2007.

REvistas
El Dr. Roberto Melville (CIESAS-DF) reseña el número conmemorativo de los 25 años de la revista Allpanchis con el tema El futuro de los Andes.

Gestión 2006.
Extracto del Informe anual a la Junta de Gobierno del CIESAS que presentó la directora general de la institución, Dra. Virginia García Acosta el pasado lunes 23 de abril.

Libros y libros
El investigador Hugo Azpeitia (CIESAS-DF) comenta en torno a la figura de Francisco Villa a propósito del libro Pancho Villa, la construcción del mito, de Miguel Ángel Berumen.

Cinemantropos. Historias en la cocina (Salmer fra kjokkenet, Noruega/Suecia, 2003)



Descargue aquí la versión impresa del Ichan Tecolotl núm. 201 en formato PDF.

Editorial. La importancia del estudio del territorio y la investigación Interdisciplinaria.

Cátedra de Geografía Humana Elisée Reclus 1997- 2007

El estudio del territorio ha sido de interés común tanto para la Geografía como para la Antropología. Recordemos a Julian Steward quien propuso en el enfoque de la ecología cultural cuatro factores principales para entender la cultura de una población: 1) medio ambiente, 2) tec­nología, 3) población y 4) organización social. Con este enfoque, Ángel Palerm realizó investigación de algunas regiones de Mesoamérica , sobre lo cual publicó va­rios artículos y libros y siendo su director, estableció en el CIS-INAH (hoy CIESAS) grupos de investigación sobre diversas regiones de México. Es así como algunos de los investigadores que laboramos hasta la fecha en el ciesas empezamos nuestra tarea investigativa, en lo que fueron los proyectos de: los Altos de Jalisco, el oriente y los altos de Morelos, Ciudad industrial Sahagún, la región in­dustrial de Jalisco, entre otros. En estos proyectos el estudio del territorio y sus características era uno de los principales elementos a analizar para entender los aspectos que destacábamos como significativos y característicos de la cultura de la población allí radicada. Así pues, la relación entre an­tropología y geografía ha sido una constante que ha permanecido en varios de los proyectos que se llevan a cabo en la institución y de una forma u otra realizamos nuestras investi­gaciones de manera interdisciplinaria, ya sea con la geografía, la sociología, la his­toria, la etnohistoria, la ciencia política o la lingüística.
Con el propósito de impulsar la inter­dis­­ci­plinariedad, el entonces director ge­neral del CIESAS, Dr. Rafael Loyola Díaz, tuvo el interés de promover la pro­puesta de realizar una cátedra de geografía humana. Fue en junio de 1997 que mediante convenio se estableció la Cátedra Elisée Reclus y se organizó por iniciativa del entonces director del Centro de Estudios Mesoamericanos y Centroamericanos (CEMCA), Dr. Thomas Calvo, quien conjuntó al Instituto Dr. José Ma. Luis Mora y al ciesas con el fin de difundir las aportaciones que en el campo de la geografía humana han hecho los geógrafos franceses. El buen desarrollo de la Cátedra durante los pri­­meros cuatro años entusiasmaron a sumarse a otras dos instituciones, el Cen­tro de Investigación en Geografía y Geomática y El Colegio de Michoacán; estas instituciones sí tienen como parte de sus especialidades la investigación y formación en geografía. Así pues, a la fe­cha participan en la organización de esta Cátedra las cinco instituciones académicas mencionadas y cuentan con­ el apoyo del Servicio Cultural de la Em­ba­jada de Francia en México.
Fue nombrada Cátedra de Geogra­fía Humana Elisée Reclus (1830-1905) para ren­dir homenaje a una de las figuras más re­pre­sentativas de la geografía francesa y universal del siglo XIX. Además de cien­tífico, Reclus fue un hombre política­mente comprometido que apoyaba el anarquismo y escribió varios panfletos para defender a la “patria” durante la Co­­muna de París. Además de militante,­ fue un viajero que recorrió varios países y cuyas profundas descripciones fueron publicadas en revistas, guías, enciclope­dias, atlas, por lo que también fue es­critor de buena pluma. En varias de sus obras mayores –publicadas como libros– supera la simple descripción de las distribuciones espaciales de los grupos humanos y sus actividades, con la finalidad de considerar el análisis de los procesos sociales que sostienen a dichas poblaciones; es así que recurre a la historia, la economía, el derecho y la sociología, para explicar lo que él considera el fenómeno geográfi­co que es la relación entre el hombre y la naturaleza, los cuales no existen in­dependientemente sino en una interrelación dinámica, modificada constantemente por los avances tecnológicos. Reclús construyó una geografía inspirada en los anhelos de justicia social y de un progreso resultante de relaciones armónicas y solidarias entre las sociedades humanas y la naturaleza.
Como invitados a esta Cátedra, des­de­­ 1997 a la fecha han venido a México más de dos decenas de geógrafos(as) fran­ceses(as) a impartir seminarios y conferencias de diversas temáticas, en estancias de diez a quince días, en las distintas sedes de los centros académicos participantes. Han sido invitados 14 geógrafos y 7 geógrafas que son pro­­fesores(as) investigadores(as) en universidades y centros de investi­gación que representan diversas regiones de Francia, universidades tales como de la Sorbona, de Tolouse, de Reims, de Rennes, de Grenoble, de Nanterre, de Ver­saille, de Saint Etienne, y de centros tales como: el Institut de Récherche pour le Développement (IRD), l’École des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS), L’Institut de Géographie Alpine y el Centre de Récherche et Documenta­tion de la Amérique Latine (CREDAL).
La temática que han abordado estos invitados ha sido diversa pero siempre en relación con las líneas de investigación­ que se trabajan en el centro que acoge al invitado. Entre los temas desarrollados están la definición de regiones, cuestio­nes­ metodológicas en cartografía, las ciudades y sus procesos de cambio, las políticas públicas en relación con el territorio, la definición de fronteras, la planificación territorial, el turismo y su impacto, la globalización y la integración de espacios, las redes urbanas, la relación entre historia y geografía, la conceptualización de medio ambiente, la geopolítica, la migración y su impacto en el territorio, la contribución de la geografía al estudio de las identidades, la reconfiguración de los espacios rurales, la geografía de los riesgos, entre otros. Éstos temas se han referido a países como Francia, México, Japón, Canadá, Estados Unidos de Norteamérica, Eu­ro­pa en su conjunto, Brasil, Colombia, Guatemala, El Salvador, Nicaragua y Argentina, en­tre los principales.
Todos los seminarios que se han impartido han tenido participación de un público más amplio que el académico y el interés por la realización de esta Cátedra es no sólo para las instituciones parti­ci­pantes, sino para otros profesionistas de instituciones tanto académicas como de gobierno de la nación (a nivel municipal y federal) y algunas internacionales como la cepal. A lo largo de estos 10 años de la Cátedra, han asistido a los semi­na­rios principalmente especialistas de las ciencias sociales pero también algunos de las “ciencias duras”. Han participado geógrafos, antropólogos, urbanistas, ­so­ció­logos, economistas, comunicadores, arqueólogos, trabajadores sociales, in­ge­nieros agrónomos, biólogos, geólogos, ar­quitectos, pedagogos, politólogos, psicó­lo­gos e historia­dores. Las institucio­nes donde laboran o estudian dichos partici­pantes, se ubican en diversos estados de la República, desde Sonora, hasta Chiapas, siendo la zona centro la que ma­yor representatividad tiene en cuanto a instituciones de proce­dencia.
Si bien el impacto mayor de esta Cáte­dra­ ha sido a través de los seminarios para público amplio y de la discusión en talleres, es decir en grupos más pequeños de investigadores y estudiantes de la institución que recibe al invitado para que éste opine sobre avances de investigación, es importante resaltar que la invitación de estos profesores-investigadores franceses ha dado pie a múltiples y diversos intercambios entre éstos e investigadores de las instituciones organizadoras de la Cátedra. Algunas de estas colaboracio­nes han sido estancias de trabajo de campo en México de estudiantes france­sas supervisadas por investigadores, participación de profesores franceses en comités de tesis de posgrado, partici­pación de investigadores franceses en proyectos de investigación, intercambio de publicaciones de libros editados por nuestras instituciones por algunas de las obras escritas por los colegas invitados, con lo que se va formando un acervo de obras de geografía en la biblioteca Ángel Palerm del CIESAS-DF, publicación por las instituciones mexicanas de la obra de dos geógrafos que participaron en la Cátedra y una exposición de fotografías sobre migrantes.
Este año se celebra el X aniversario de la Cátedra y el comité organizador ha considerado oportuno celebrarlo con otro formato, es decir, se realizará un coloquio al cual se han invitado prin­­cipalmente a geógrafos franceses y me­xicanos, pero ­también a algunos de la escuela de geo­grafía “anglo”, para que reflexionen sobre el desarrollo de algunas de las líneas temáticas tra­bajadas por Reclus y su influencia en dicha escuela de pensamiento. El coloquio se titula “La Geografía: ciencia universal con compromiso social” y se desarrollará du­rante las mañanas de los días 3, 4 y 5 de julio próximo. Las sesiones se han organi­zado en torno a tres grandes temáticas en las cuales Reclus hizo aportaciones: 1) geografía y epistemología 2) geografía política y geopolítica 3) geografía social, regional y ambiental.
Esta Cátedra ha sido una modalidad exitosa de cooperación franco-mexicana y seguramente a partir de ella se seguirá diversificando el intercambio académico entre Francia y México.


Carmen Icazuriaga Montes
CIESAS-DF
icazu@ciesas.edu.mx

El CIESAS, el Instituto Mora, El Colegio de Michoacán, el Centro Geo, el CEMCA y la Embajada de Francia en México invitan:


al coloquio Internacional La geografía: ciencia universal con compromiso social
Cátedra de Geografía Humana Elisée Reclus, X aniversario Ciudad de México, 3, 4 y 5 de julio de 2007


Programa

martes 3
9:00-9:30
Inauguración

10:00-10:40
• Conferencia inaugural Eliseo Reclus: Los albores de una altergeografía
Daniel Hiernaux
(UAM-Iztapalapa)
11:00-14:00
Mesa 1. Geografía y epistemología. El sujeto y el método
Moderador: Federico Fernández Christlieb (UNAM)
• L’individu comme sujet géographi­que, ou l’actualité de la pensée d’Elisée Reclus
(El individuo como sujeto geográfico­ y la actualidad del pensamiento de Elisée Reclus)
Vincent Berdoulay
(Université de Pau)
• Los giros de la geografía humana: desafíos metodológicos en la búsqueda del sujeto perdido
Alicia Lindón
(UAM-Iztapalapa)
• El manejo del mundo. De la geografía­ de las representaciones a la teoría de las acciones
Jérôme Monnet
(Université de Toulouse-Le Mirail; Institut Français d` Urbanisme, ifu)

miércoles 4
9:30-14:00
Mesa 2. Geografía política y geopolítica. Gobierno, poder y territorio
Moderador: Joël Le Bail (Embajada de Francia)
• Le binôme orient-occident, approche métagéographique et géopolitique
(El binomio oriente-occidente: enfoque metageográfico y geopolítico)
Philippe Pelletier
(Université de Lyon 2)
• Geopolítica crítica francófona: contribuciones a la geografía del poder y a la geopolítica electoral
Jaime Preciado
(Universidad de Guadalajara)
• Gobierno metropolitano y goberna­bilidad en México: ¿términos contradictorios?
Peter Ward
(University of Texas at Austin)
• Gouverner les territoires, gouverner les villes en Amérique latine dans une perspective comparative: Argen­tine/Mexique
(Gobernar los territorios y gobernar las ciudades en América Latina des­de una perpectiva comparativa: Argentina y México)
Marie-France Prévôt-Schapira
(Université Paris VIII)

jueves 5
9:30-14:00
Mesa 3. Geografía social, regional y ambiental. Diversidad y representación del mundo
Moderador: Odile Hoffmann (Centro de Estudios Mexicanos y Centroamericanos, CEMCA)
• Avec ou sans epithète? Quand la labellisation fait sens
(La geografía con o sin adjetivos. Cuando la clasificación tiene sentido)
Marie-Claire Robic
(Centre National de la Recherche Scientifique, cnrs; Unité Mixte de Recherche, umr Géographie-Cites)
• Elisée Reclus: La place de la Géographie amérindienne dans une géographie protestante
(El papel de la geografía amerindia en el marco de una geografía protestante)
Emmanuel Lézy
(Université Paris X)
• Geografía y ciencias ambientales. Una reflexión desde la práctica académica en México
Gerardo Bocco
(unam)

14:00-14:15
Clausura
Entrada libre.
Se contará con traducción
simultánea
Sede: Instituto Francés
de América Latina (IFAI).
Sala Moliere
Río Nazas núm. 43
Col. Cuauh­témoc
06500, México, D. F.


Mayores informes:
CIESAS
Coordinación de Organización.
Alejandro Matalí
intercam@ciesas.edu.mx

Puntos de Encuentro.

* El 27 de abril se presentó el libro Política Hidroagrícola y cambio agrario en Tehuantepec, Oaxaca, del Dr. Yanga Vi­lla­gómez Velásquez (Colmich), con los comentarios del Dr. Carlos Sorroza (IISUABJO) y el biólogo David Ortega (WWF) en el salón Comedor de Provinciales Ex convento de Santo Domingo. La presentación fue coordinada por el Dr. Salomón Nahmad Sittón, director regional del CIESAS-Pacífico Sur.
* El viernes 27 de abril a las 19 horas, en el auditorio Gonza­lo Aguirre Beltrán del CIESAS-Golfo, tuvo lugar la presen­tación del número 50 de la revista Trace, dedicado al tema “Indianidad y modernidad: un binomio cambiante y variado”. Los presentadores de la revista fueron el Dr. Gunter Dietz (U.V) y Witold Jacorzynski (CIESAS-Golfo), y se contó con la presencia de la Dra. Ariel Anath de Vidas (CEMCA), coordinadora de este número de la revista.

Reconocimiento a la Dra.Carmen Icazuriaga

El Ministerio de la Educación Nacional,­ de la Enseñanza Superior y de la Investigación de la República Francesa, ha decidido otorgar el reconocimiento de Caballero de la Orden de las Palmas Académicas a la Dra. Carmen Icazuriaga Montes, profesora investigadora del CIESAS-DF por los servicios otorgados a la cultura francesa.
Esta condecoración se otorga a profe­sionistas con méritos académicos, que mediante su labor han contribuido a la difusión del saber y la cultura francesa, lo mismo que a especialistas de diversas disciplinas y a aquéllos que se dedican a la causa del saber, al progreso de la ciencia y de la educación alrededor del mundo.
La Dra. Icazuriaga es antro­póloga social por la Universidad Ibero­americana, obtuvo el Doctorado en Geografía Huma­na en la Universidad de la Sorbona (París I). En 1975 ingresó al CIS-INAH (después CIESAS) como investigadora en el proyecto sobre “españoles en México” dirigido por Michael Kenny y ha participado y dirigido varios proyectos en esta institución.
Actualmente se encuentra en la etapa de redacción del resultado del proyecto Desarrollo urbano y cambio de modo de vida en la ciudad de Querétaro.
Fue secretaria académica del CIS-INAH, durante una parte del periodo en que fue director general el Dr. Guillermo Bonfil Batalla y posteriormente asumió la respon­sabilidad de subdirectora de Docencia durante la gestión del Dr.Rafael Loyola Díaz. Ha colaborado principalmente en la formación de futuros investigadores en el CIESAS como profesora y como miembro de diversos comités y comisiones referentes a la actividad docente en la institución.
Desde que inició la Cátedra Reclús ha sido su responsable institucional y actualmente es también la responsable de la Cátedra Ángel Palerm.
La Dirección General del CIESAS extien­de una afectuosa felicitación a la Dra. Icazuriaga por este reconocimiento del gobierno francés y se congratula de tenerla como miembro del cuerpo académico de nuestra institución.

Nombramiento. Mtra. Teresa Roano Díaz


Con fecha 16 de abril de 2007 se incorporó al CIESAS la Mtra. María Teresa Roano Díaz a la posición de secretaria técnica de la Dirección General en sustitución de la Lic. Alejandra Gilling quien presentó su renuncia a esa responsabilidad para continuar con sus proyectos profesionales en el campo de la comunicación.
Teresa Roano es Maestra en Ciencias Sociales por la FLACSO-México y se desempeñó anteriormente como secretaria particular de la Dirección General de 1996 a 2004.
La Dra. Virginia García Acosta, directora general del CIESAS agradece el profesionalismo de la labor desarrollada por la Lic. Gilling en los pasados tres años y le desea éxitos en la consecución de sus metas profesionales. Al mismo tiempo aprecia la disposición de la Mtra. Roano para ocupar esta posición y le augura una fructífera estancia en su reincorporación a la institución.

Docencia.Tesis Sustentada CIESAS-Occidente

Maestría en Antropología Social
CIESAS-Occidente/Sureste

• El 29 de noviembre de 2006 la alumna América Lukó Va­lenzuela Rebolledo, estudiante de la generación 2004-2006, realizó la defensa de su tesis titulada “Atacameños de Calama. Diversidad, transitoriedad y fragmentación en las organizaciones atacameñas urbanas y su relación con el Estado chileno”, que llevó a cabo bajo la tutoría del Dr. Luis Vázquez León (CIESAS-Occidente). Los otros sinodales del examen fueron el Dr. Guillermo de la Peña Topete y la Dra. Julia Preciado Zamora (ambos CIESAS-Occidente). Su tutor señala que el interés de la alumna está centrado en desentrañar la actual etnicidad del “pueblo atacameño”, una etnicidad peculiar por ser obvia su relación con el desarrollo regional, la segunda región de Antofagasta, sustentado en la minería y el turismo. El trabajo fue aprobado por unanimidad con mención honorífica.
• Con el título “El ingrediente étnico: autenticidad, mercanti­lización de la diferencia cultural y control de mercados a través de los restaurantes oaxaqueños en Los Ángeles, Ca.”, el alumno Maximino Matus Ruíz, estudiante de la generación 2004-2006 presentó, el 11 de diciembre de 2006, el examen de titulación a sus sinodales las doctoras Regina Martínez Casas (CIESAS-DF), Gail Roberta Mummert Fulmer (Colmich) y Guadalupe Rodríguez Gómez (CIESAS-Occidente), quien además fue su tutora. El trabajo,­ aprobado por unanimidad con mención honorífica y re­co­mendación a publicación, es una investigación innova­dora no sólo en relación con el estudio de los restaurantes –universo de análisis escasamente abordado desde la pers­pectiva de las ciencias sociales, dentro y fuera de la academia mexicana, y, más aún obviado como espacio privilegiado de construcción y re-acentuación de las alteri­dades–, sino también al aprehender las nóveles formas de mercantilización de la diferencia cultural que se están construyendo como parte del proceso de globalización en México y en el mundo occidental.
• Consepción Escalona Hernández, alumna de la genera­ción 1998-2000, presentó el 14 de diciembre pasado su examen de titulación con la tesis “La participación de la familia en el proceso de colonización dirigida: el estudio de Sergio Butrón Casas”, investigación que fue dirigida por el Dr. Guillermo de la Peña Topete (CIESAS-Occidente). Los sinoda­les fueron, además de su tutor, las doctoras Magdalena Villarreal Martínez (CIESAS-Occidente) y Regina Martínez Casas (CIESAS-DF). La aportación sustan­cial de este trabajo es su incursión en un tema poco documentado, el de la constitución de nuevas comunidades como resultado de los programas de colonización dirigida que, en buena medida, caracterizaron la fase tardía de la Reforma Agraria Mexicana. Otra de sus aportaciones se hace en el estudio de la familia y la unidad doméstica que desglosa los aspectos sociales de la formación de un nuevo ejido. El dictamen de este examen fue “aprobado por unanimidad”.
• El 15 diciembre de 2006 el alumno Luis Francisco Talavera Durón, integrante de la generación 2004-2006 presentó su tesis “Los pueblos de madera y la gente de la lluvia. Etnicidad urbana. Purhépechas y mixtecos en la Zona Metropolitana de Guadalajara”. El trabajo es un estudio comparativo, sobre la heterogeneidad de los propios grupos étnicos, la complejidad de sus relaciones para insertarse en la ciudad y la tendencia a constituirse en comunidades congregadas que les permiten una red de protección pero, al mismo tiempo, representan una compleja organización para el control social de sus miembros por parte de los líderes de cada grupo étnico. Además aporta una novedo­sa visión del uso político que hacen no sólo los grupos étnicos, sino, sobre todo, quienes los buscan como objetivo de sus programas sociales, así como de organizaciones religio­sas. El jurado, integrado por su tutora, la Dra. Regina Martínez Casas (CIESAS-DF), el Dr. Guillermo de la Peña Topete (CIESAS-Occidente) y la Dra. Rocío Enríquez Rosas (ITESO), otorgó el dictamen de aprobado por unanimidad con mención honorífica y recomendación a publicación.
• La tesis “Trayectorias de atención en la enfermedad, en los niños chórtis de Guatemala. Un análisis a partir de las características del enfermo, la familia y la enfermedad” fue el trabajo presentado por la alumna Marta Lidia Ajú Teleguario, integrante de la generación 2004-2006, quien recibió el dictamen de aprobado por unanimidad con mención honorífica. La tesis es un análisis novedoso en la medida en que no solamente busca caracterizar la trayectoria del enfermo sino que la relaciona con las ca­rac­terísticas del tipo de familia, del tipo de enfermo y de la cosmovisión que los habitantes tienen de las enfermedades respiratorias y diarreicas. Su propuesta metodológica es novedosa para el estudio de trayectorias de los enfermos. El jurado lo integró su tutora, la Dra. Graciela Freyermuth Enciso (CIESAS-Sureste) junto con el Dr. Jaime Tomás Page Pliego (UNAM) y la Dra. Guadalupe del Carmen Álvarez Gordillo (El Colegio de la Frontera Sur), el examen se presentó el 16 de diciembre de 2006 en el CIESAS-Sureste.
• Ivette Flores Laffont, alumna de la generación 2004-2006 aprobó por unanimidad en la presentación de su tesis titulada “Leo, comprendo y no existo. Niños indígenas en una escuela urbana en Guadalajara”, defendida el 4 de enero de 2007. El trabajo es una creativa etnografía de la compleja vida cotidiana de una escuela urbana periférica a las que asisten niños provenientes de pueblos indígenas, quienes son hijos y nietos de inmigrantes que han llegado a la Zona Metropolitana de Guadalajara en las últimas décadas. Se analizan las versiones de los alumnos y docentes sobre los dos ejes argumentativos de la investigación: la etnicidad y la comprensión lectora como fenómeno vinculado a la adquisición de competencias lingüísticas. La alumna contó con la tutoría de la Dra. Regina Martínez Casas (CIESAS-DF) y los sinodales del examen fueron el Dr. Guillermo de la Peña Topete (CIESAS-Occidente) y la Dra. Rebeca Barriga Villanueva (UNAM).
• El 23 de febrero de 2007 la alumna Telba Espinoza Contre­ras, de la generación 2004-2006 presentó su tesis “Cada quien con su calidad, la desintegración de asociaciones de ganaderos de Acatic y las nuevas formas de globalización de las industrias lecheras en los Altos de Jalisco, 1997-2006”, con la que obtuvo aprobación por unanimidad con men­ción honorífica. Su tutora fue la Dra. Guadalupe Rodríguez Gómez (CIESAS-Occidente) y sus sinodales en el examen el Dr. Hernán Salas Quintanal (UNAM) y la Dra. Patricia Arias (U. de G.). La etnografía en la cual se basa la tesis, permite conocer los rápidos, complejos y conflictivos cambios y acomodos que la globalización está trayendo consigo a las heterogéneas realidades que conforman el campo mexicano en la actualidad. De las contribuciones más re­levantes y enriquecedoras es el conocimiento de algunos de los procesos más significativos que se han dado en la configu­ración y dinámicas de las cadenas agroindustriales de leche de la principal cuenca de lechería familiar del país, los Altos de Jalisco, el cierre del sigo XX. La aportación más importante de la investigación a los estudios de esta línea es única y original, ya que la investigadora enfocó su trabajo en el entendimiento y explicación de las distintas formas en las que pequeños y medianos productores, previamente organizados (1990-1997), han significado, asumido, rechazado o acomodado la nueva modalidad de cambio que les impuso Lechera Guadalajara en 1997: la individualización del enfriamiento de la leche con el fin de continuar en el segmento “frío” del mercado industrializado de leche.

Coloquio Nacional de estudiantes de Posgrados en Antropología Social

Del 7 al 9 de marzo de 2007 se llevó a ca­bo el Coloquio Nacional de Estudiantes­ de Posgrado en Antropología Social, con el tema “Miradas actuales de la an­tro­po­lo­gía en México”, en El Colegio de San Luis (Colsan). La organización estuvo a cargo de Hugo Cotoniego, Claudia Gasca, Jorge Arturo Castillo, Alicia Villagómez, Oscar Reyna y Juan Manuel Estevis, ex alumnos de la Maestría del Colsan a quienes felicitamos por el es­fuer­zo y los excelentes resultados de este encuentro académico.
La miradas actuales de la antropo­logía se enfocaron por medio de tres lentes: mesas de exposiciones –a cargo de los estudiantes que asistimos–, confe­rencias magistrales –a cargo de la Dra. Séverine Durin (CIESAS-Noreste) y del Dr. Andrew Roth (Colmich)– y las mesas redondas en las que participamos todos los asistentes, representantes de 12 instituciones.
Las mesas de exposiciones versaron sobre temas tan diversos como procesos­ migratorios tanto internacionales como nacionales, antropología médica, sociedad, territorio y medio ambiente, religión, antropología económica, identidades étnicas, antropología de la familia y teoría y método de la antropología.
La conferencia magistral dictada por la Dra. Durin, abordó el problema de la mi­gración de indígenas a la ciudad de Monterrey, mientras que, en una con­ferencia de corte teórico, el Dr. Roth expuso cuatro “miradas” que ubican a la antropología y su orientación metodo­lógica en la actualidad como oficio y quehacer. Agradecemos a ambos haber estado presentes durante todo el coloquio dando aportes muy sig­ni­ficativos en las mesas.
Otra actividad, fue la presentación del libro de Ángel Palerm Historia de la Teo­ría Etnológica, en su nueva edición, a cargo de los doctores David Robichaux (UIA), Mauricio Guzmán Chávez (Colsan) y Clau­dio Garibay (Colmich), quienes nos recordaron la insistencia de Palerm acerca de la importancia del trabajo de campo en la formación de antropólogos y la lectura de los clásicos, no sólo de la antropología, sino de las ciencias sociales en general.
Una de las actividades que nos pareció más interesante fue la invitación a reflexionar sobre temas que nos atañen a todos los estudiantes de antropología: Antropología aplicada y perspectivas laborales, Balance de la enseñanza de la Antropología en México y el Trabajo de campo en el quehacer antropológico. La reflexión versó sobre algunos problemas de nuestro campo de conocimiento, como son la investigación antropológica –si se puede llamar así a una investigación que incluye el trabajo de campo–, en la que se involucran actores sociales a quienes habremos de devolver el cono­cimiento construido y las dificultades éticas que esto conlleva; las exigencias de una eficiencia terminal que provoca la paradoja de la formación de antropó­logos “al vapor”, quienes en algunos casos se gradúan omitiendo el trabajo de campo y en otros obtienen el grado con un trabajo muy corto, que generalmente se acota en las ciudades. Finalmente se resaltó la importancia de la enseñanza de la metodología en el trabajo de campo, la cual parece obviarse en los estudios de posgrado a pesar de su importancia, por lo que los estudiantes aquí reunidos solicitaron que se dé mayor énfasis para su entrenamiento.
Agradecemos la invitación a este e­ven­­to que nos permitió reflexionar y poner sobre la mesa problemas comunes a pesar del contexto tan jerarquizado en que se ha convertido el ambiente académico.

María Eugenia Santana Echeagaray
y Manuel Mora Rosas
Doctorado en Ciencias Sociales
generación 2004-2008
CIESAS-Occidente

La Voz del Estudiante.

Las incertidumbres en las prácticas votivas

Durante la investigación que realicé para mi tesis de doctorado en Ciencias Sociales en el CIESAS-Occidente, me enfoqué a observar y analizar cómo los cultos religiosos se transforman a la luz de algunos embates de la modernidad. Sin embargo, en las entrevistas pude darme cuenta que los fieles manifestaban cierta incertidumbre ante eventos futuros y dejaban sus problemas “en manos de la Virgen” para que les hiciera algún milagro.
Tomando como recurso este fenómeno re­ligioso, presenté la ponencia titulada “Ries­gos, peligros e incertidumbres de la desterritorialización en las ofrendas votivas a la Virgen de San Juan y a Santo Toribio Romo” en el marco del Coloquio Internacional sobre Transnacionalización de las prácticas religiosas neo-tradicionales organizado por el CIESAS, el IRD, el CEMCA, el ITESO, el Colegio de Jalisco y la Universidad de París-X llevado a cabo en Guadalajara, Jalisco, del 22 al 24 de febrero de 2007.
Para la exposición partí de la idea de que los seres humanos vivimos en una continua y, en ocasiones, creciente incertidumbre ante la incapacidad para controlar nuestro futuro o destino. Sin embargo, si bien no tenemos el mando total en la vida venidera, tenemos la posibilidad de acudir a recursos que per­miten adelantarnos simbólicamente a ese futuro. Es decir, desarrollamos meca­nismos que ayudarán a reducir la compleji­dad, dándonos certeza y tolerancia, al menos en las decisiones presentes. Ésta es la confianza.
Tal confianza está vinculada a la obten­ción de un sentimiento de seguridad ontológica y, aunque no elimina los riesgos, los vuelve más tolerables; ayuda a disminuir la sensación de abandono de la sociedad y del hombre. Una forma de confianza es la que los individuos depositan en la divinidad. Los milagros muestran la posibilidad que tiene Dios para decidir sobre las adversidades que enfrentan los hombres. Para obtener un milagro es necesaria la plegaria o la oración pero los individuos ofrecen sacrificios y ofrendas. Entonces, la fe transforma las condiciones de emergencia en condiciones de certeza, la fe deriva en la intervención de lo sagrado y mantiene la seguridad a pesar de la incertidumbre (Gaytán, 2004). Los exvotos son una fuente documental que nos permite analizar cuáles son las incertidumbres de los peregrinos y cómo es la confianza ante sus santos y vírgenes.
Los exvotos y la ofrenda de los mismos forman parte de un proceso de la religiosidad. Surgen de las angustias de los individuos por sobrevivir ante la inseguridad, la enfermedad; situaciones que motivan a los individuos a propiciar a la divinidad con promesas de ofrendas y sacrificios para la resolución milagrosa de sus problemas. Estos milagros son considerados una intervención de Dios, los santos y las vírgenes sobre los individuos.
Los peregrinos cuelgan los exvotos en las paredes de los camerines de los santuarios para exhibir, comprobar y reconocer la divi­nidad y santidad de los santos o vírgenes. En trabajos anteriores se daba cuenta de que los exvotos eran exclusivos para agradecer el milagro. Sin embargo, actualmente hay una clara tendencia hacia otra variable que es hacer una petición, es decir, adelantarse a los problemas, enfermedades, accidentes, riesgos, peligros y demás incertidumbres que los peregrinos viven cotidianamente.
Las ofrendas votivas necesitan analizar­se en un contexto espacio-temporal porque ellas nos informarán sobre los movimien­tos políticos, sociales, situaciones econó­micas; si son de origen rural, urbano, de migrantes, campesinos u obreros, estudian­tes, empleados u otros.
Para el caso que aquí nos compete, los exvotos ofrendados por los migrantes a la Virgen de San Juan de los Lagos y a Santo Toribio Romo deben ser analizados en un contexto histórico en que se resalten no sólo las problemáticas que originan y fomentan los flujos migratorios, sino también en el trayecto que abarca desde que salen de su lugar de origen hacia el norte, el paso fronterizo y allende la frontera. Los migrantes se encuentran en un medio que les es hostil: asaltos, extravíos en el cruce fronterizo, hambre y sed, insola­ción o hipotermia, desempleo o empleos riesgosos, discriminación, detenciones y de­por­taciones. Accidentes de trabajo y automovilísticos, enfermedades y padeci­mientos sin tener derecho a seguridad social, soldados que piden un regreso de la guerra en medio oriente y más.
Además de los migrantes, podemos encontrar ofrendas de desempleados que piden el milagro de conseguir trabajo, un aumento de sueldo o bases laborales; estudiantes que desean terminar sus es­tudios y acceder a la universidad, acreditar exámenes; accidentados pidiendo una pronta recu­peración; automovilistas y transportistas que ruegan protección en la carretera para ellos y los pasajeros; padres de familia que esperan el regreso de la persona extraviada, la liberación de secuestrados; la bonanza en los negocios y empresas; mujeres a la espera de un buen esposo o matrimonios que quieren vivir una relación sólida y feliz; el nacimiento de hijos con buena salud o recuperación en partos anticipados; construcción de casas o compras de bienes inmuebles. De ciegos que ven, de sordos que escuchan. Por un buen regreso a sus lugares de origen.
También hay los de origen rural o cam­pesino: implorando un buen temporal y una buena cosecha, por nuevas crías del ganado o su recuperación, para evitar el gra­nizo o las nevadas, por la construcción de un pozo de agua, que no haya plaga o conseguir los apoyos económicos necesarios para cultivar.
Los exvotos se han transformado. Si tradicionalmente eran retablos en madera­ o lámina, actualmente encontramos ves­ti­dos de novia, primera comunión o ropa de bautizo; gorras, yesos utilizados en fracturas, fotografías, milagritos de latón, rosarios, bicicletas, sillas de ruedas, copias de títulos universitarios o certificados, elec­­trocardiogramas y ultrasonidos, llaves, tarjetas de presentación, bordados en te­la, discos de oro de grupos musicales, herramientas de trabajo, joyería en oro, ombligos de recién nacidos, plumas y hasta mazorcas de maíz, entre los muchos objetos y materiales posibles.
Los peregrinos buscan confiar en sus vírgenes y santos para sentirse más segu­ros y anticiparse a las incertidumbres co­tidianas. Los exvotos son documentos que nos ayu­dan a analizar gran parte de los problemas que aquejan a los migrantes y cómo los in­ter­pretan a la luz de su religiosidad. Pero no todo es trágico, también es posible darnos cuenta de sus esperanzas, éxitos y anhelos.

Fernando Guzmán
Estudiante del Doctorado­
en Ciencias Sociales CIESAS-Occidente
Promoción 2002-2006
fernandoguzmanm@gmail.com

REvistas. Allpanchis, núm. 43/44, año 1994.


El mes anterior me refería en esta sección REvistas al reto que enfrentamos los científicos mexicanos en el contexto actual con respecto a la definición del tipo de ciencia y tecnología a desarrollar para posicionarnos en la agenda nacional. En las deliberaciones del congreso en diciembre del año pasado para la aprobación del presupuesto destinado a ciencia y tecnología quedó de manifiesto que la Secretaría de Hacienda, el Conacyt y los mismos legisladores no tienen claro cuál es y debe ser el papel que juegue la ciencia y la tecnología en el desarrollo de México. No obstante, un compromiso legal y político de destinar a este rubro al menos un punto porcentual del PIB, a quienes toman este tipo de decisiones aún no queda claro cuáles son las ventajas de tener un sector científico vigoroso como motor del cambio social y productivo del país. Éste no es el caso de los otros grandes competidores de la economía mexicana en el escenario mundial, como son China en Asia y Brasil en Sudamérica por mencionar solo dos puntos de comparación. Estoy conven­cido que la antropología y las ciencias sociales tienen mucho que ganar abriendo su agenda de investigación y docencia a las contribuciones y producción de los países del sur, y entre ellos a los países donde se habla español. Estoy tratando de reparar y compensar una disposición cultural a ver con admiración y prestar ampliada atención a los desarrollos científicos de los países del norte.
Hay en la América Latina, un sin nú­me­ro de tradiciones aca­démicas emanadas de procesos culturales que dieron lugar a la producción cien­tífica novedosa. Uno de tales productos más ampliamente reconocidos es la teoría de la dependencia. Otro de ellos es la formulación de una política pública de in­te­gración diseñada a partir de la composición multiétnica de nuestras naciones conocida como indigenismo. En el campo de la fisiología humana, tenemos el caso de las contribuciones de médicos peruanos y de otros países andinos al conocimien­to de la adaptación a la vida en las grandes alturas. ¿Qué circunstancias genéricas auspiciaron el desarrollo de grupos de investigación y el vigor de sus interpretaciones científicas? ¿Qué relaciones y nexos hay o hubo entre los trabajos de los científicos latinoamericanos y los centros hegemónicos de la ciencia y la tecnología en los países del norte? Éstas son cuestiones muy relevantes para abordar hoy la redefinición de la naturaleza y objetivos de la ciencia y la tecnología.
La revista Allpanchis que ahora comento es editada por el Instituto de Pastoral Andina, con sede en Cusco, Perú. El número –conmemorativo de los 25 años de la revista– recoge las intervenciones en una reunión dedicada a reflexionar sobre “El futuro de los Andes”. He encontrado en este número un texto de Gustavo Gutiérrez, que reproduce en español la conferencia impartida con ocasión del doctorado Honoris Causa que le otorgó la Universidad de Montreal (Canadá) en 1993. Este texto abona a la reflexión que he enunciado arriba sobre el desarrollo científico en un contexto dado.
El artículo se titula “Opción por los pobres. Evaluación y desafíos”. Gustavo Gutiérrez abre el artículo con la siguiente sentencia: “La opción preferencial por los pobres es la contri­bución más importante, en nuestro tiempo, de la vida y la reflexión de los cristianos de América Latina a la conciencia eclesial universal”. Gustavo Gutiérrez es un sacerdote peruano, reconocido como uno de los pioneros y contribuyentes a una reflexión intelectual de la fe y creencia cristiana conocida como “la teología de la liberación”. Esta es una interpretación intelectual de concep­tos e ideas religiosas a partir de un con­­texto social e histórico. Esta reflexión de los teólogos –un tipo de producción académica en sentido estricto– conducirá posteriormente a un pronunciamiento de los obispos latino­americanos en Medellín (1968), estableciendo una serie de prioridades para llevar a la práctica aquellas reflexiones. Digámoslo en un lenguaje genérico de la ciencia y la tecnología, el autor se está refiriendo a cómo una construcción teórica elaborada por expertos se va a traducir en expresiones prácticas para la vida social.
En su conferencia, que reproduciré in­te­gra para los lectores del Ichan en internet,­ el Padre Gutiérrez enuncia en forma muy didáctica para nuestro propósito los antecedentes y circunstancias históricas que propiciaron tanto la reflexión teórica conoci­da como teología de la liberación, como su traducción a la práctica definida como “opción pre­ferencial por los pobres”. El papa Juan XXIII convocó a los obispos de todo el mundo para que se reunieran en Roma para tratar en el Concilio Vaticano II tres grandes asuntos: a) la apertura de la Iglesia católica al mundo moderno, b) sus relaciones con otras iglesias y c) su postura ante las condiciones de pobreza en los países subdesarrollados. En el concilio se abordaron más extensamente los dos primeros temas, por la presencia e influencia de los obispos de Europa y Norteamérica. El tercero, a pesar del empuje del cardenal Lercaro, arzobispo de Bolonia, no tuvo la misma repercusión que los primeros en los documentos oficiales del Concilio. Esta reflexión se llevó a cabo tres años más tarde en la reunión de obispos latinoamericanos en Medellín, Colombia, cuyos dos grandes temas fueron la pobreza y la liberación. El estudio de tales eventos de producción intelectual y de definición de políticas públicas en diferentes áreas del conocimiento en la América Latina es sin lugar a dudas un acicate para reconsiderar hoy el quehacer científico en los países subdesarrollados y su contribución al cambio de dichas condiciones.


Roberto Melville
Investigador del CIESAS-DF
Comentarios a mi correo electrónico
melville.ciesas@yahoo.com

Gestión 2006. Informe anual a la Junta de Gobierno del CIESAS


El lunes 23 de abril de 2007, la directora general del CIESAS, Dra. Virginia García Acosta, presentó el informe de gestión correspondiente al año 2006 ante la Junta de Gobierno de la institución. El acto se llevó a cabo, junto con sus similares del resto de Centros Públicos Conacyt, en el Centro Universitario en Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara en donde se dieron cita los representantes de los organismos públicos que integran ese cuerpo rector del CIESAS. El acto inaugural estuvo presidido por Eduardo Sojo, secretario de Economía, Juan Carlos Romero Hicks, director general del Conacyt, Emilio González Márquez, gobernador del Estado de Jalisco, Carlos Briseño Torres, rector general de la Universidad de Guadalajara, Alejandro Mungaray, director adjunto de Grupos y Centros del Investigación Conacyt y Miguel Equihua, director general del Instituto Nacional de Ecología y presidente del Consejo Consultivo de Centros Públicos Conacyt.
Como parte de los resultados presentados en la ocasión, se reproduce una ver­sión del Diagnóstico Institucional 2006, en el que se dan a conocer los avances del año recientemente concluido y los retos actuales para la evolución institucional.

Diagnóstico institucional 2006

A. Presentación
Presento a su consideración un diagnósti­co acerca de los cambios institucionales que promovimos durante 2006. El diagnóstico contiene tres secciones: la prime­ra da seguimiento a los lineamientos que construimos, desde la perspectiva estructural y sustantiva para el período 2006-2009; la segunda una síntesis de los tra­bajos de las áreas operativas de la Ins­­titución que permitieron acceder a los objetivos planteados; y finalmente los indicadores de gestión, que permiten evaluar los avances programados.
Quiero mencionar que el éxito del tra­­ba­jo realizado estuvo cimentado fun­­da­ mentalmente por el compromiso respon­sa­ble del equipo académico y ad­mi­nistrativo de la Institución. Siempre se operó con una metodología de consulta directa, con la inclusión de criterios valiosos y con transparencia en la información, en un proceso de toma de decisiones cuidadoso que permitió la objetividad y la prudencia.
El Decreto de Reestructuración del ciesas (publicado en el Diario Oficial de la Federación el 13 de octubre del 2006) establece el objeto central de nuestra Institución de la siguiente manera:




desarrollar e impulsar investigación­ científica y realizar estudios en Antropología social, Historia, Etnohisto­ria, Lingüística y otras disciplinas afines; promover la innovación; procurar la mejor articulación social; contribuir a la solución de problemas nacionales, regionales y locales de nuestro país; la formación especializada de capital humano y difundir los resultados de sus investigaciones.

Lo anterior afirma lo que el CIESAS ha consolidado como su vocación institu­cio­nal a lo largo de sus 33 años de vida, centrada en la investigación científica, la formación de especialistas, la publi­cación de un rico acervo editorial, así como la difusión del conocimiento crea­do, que ha dado la posibilidad de convertirse en un centro líder en el país en las disciplinas, temas y problemas que trabaja.
Es una Institución en la que sus ac­tividades de investigación se realizan con criterios de calidad y rigor, en un marco de plena libertad académica y un clima institucional propicio para el desarrollo de iniciativas que combinan los intereses individuales, grupales e ins­titucionales.
Al mismo tiempo, ha permanecido la conciencia y el reto permanente, de todas las instituciones públicas de investi­gación: el ser útil a la sociedad y a sus preocupaciones más apremiantes. En este aspecto, a lo largo de su historia, el CIESAS se ha ocupado de poner a disposición de manera oportuna el aporte de las ciencias sociales y humanas que cultiva para explicar y contribuir a enfrentar los vertiginosos cambios que sufren las sociedades y los países. En la actualidad la ciencia, el conocimiento y la información­ generada son los mayores creadores de valor; y un centro público como el CIESAS no ha desconocido el papel que le corresponde cumplir para contribuir en este aspecto en el desarrollo del país.
En este contexto, resulta preocupante que en la asignación presupuestal para el ejercicio del 2007, la propuesta enviada por el Ejecutivo Federal y aprobada sin modificación alguna por la Cámara de Diputados en diciembre del 2006, in­cluyera una reducción al ciesas así como al resto de Centros del Sistema Conacyt, en tres capítulos de gasto en 2% (capítulo 1000: salarios) y 26.9% (capítulo 2000: materiales y suministros; y capítulo 3000: servicios generales).
[1] En los capítulos de gasto correspondientes a mantenimiento e inversión no se con­si­deró ninguna asignación presupuestal, lo que significa una reducción del 100%, respecto al presupuesto del año 2006 (captulos 5000 y 6000). Lo anterior implicaba, como lo declaramos oportunamente, un riesgo para la operación de estos Centros a partir de septiembre de 2007, pues el recorte afectaba rubros neurálgicos, tales como compras para biblioteca, viáticos, transporte y publicaciones. La restitución anunciada por el Conacyt en febrero de 2007, exclusivamente en dos de los capítulos de gasto mencionados (2000 y 3000), sin duda constituyó un cierto alivio a la situación crítica a través de un compromiso de parte de las au­toridades recién nombradas en ese Consejo con los Centros Conacyt.[2] No obstante, se trata de una restitución que resolverá la situación regresando a los montos con que se inició 2006 y no con los que se cerró ese año, ni con las perspectivas futuras que demanda el desarrollo científico del país. La situación financiera, por ende, es aún preocupante en el caso del ciesas que tiene un déficit acumulado en esos capítulos de gasto, tal y como lo comenté a este Comité el año pasado.
Me referiré a continuación a los principales retos actuales de la evolución ins­titucional del Centro. Como advirtió el Comité Externo de Evaluación (CEE) a esta Junta de Gobierno en su anterior evaluación la complejidad operativa del CIESAS exige repensarlo como un sistema articulado de manera más orgánica. Los retos que presento a continuación consti­tuyen la guía a través de la cual se han desarrollado las actividades sustantivas. Estos son el fruto de la reflexión y de las sugerencias recibidas por parte de esta Junta de Gobierno y del CEE, así como de las surgidas a partir de discusiones di­versas llevadas a cabo en el seno del Consejo Técnico Consultivo y del Comité de Dirección. Constituyen parte medular del plan estratégico de reforma institucional. Dos de ellos habían sido ya identificados y fueron presentados a ustedes con Santerioridad: la internacionalización y la integración nacional del CIESAS. A ellos se agregan en esta ocasión dos más: normatividad, e infraestructura y equipamiento institucionales. Daré cuenta a continuación de los avances en cada uno de ellos, haciendo referencia a las limitaciones que aún identificamos en este plan estratégico.

A. Integración nacional
Debido al despliegue territorial del ciesas en siete regiones el país, con presencia en todas ellas de equipos de investigación y con programas docentes en 40% de las mismas, la urgencia de una integración orgánica operativa y nacional resulta evidente. La hemos definido como un proceso para la consolidación y potenciación académica del ciesas en materia de investigación y docencia así como de investigación con docencia.
Considerando los desafíos que en esta materia hemos planteado, en 2006 logramos avances importantes particular­mente en los siguientes campos:

a) Comunicación intra-ciesas. La inter­ac­ción del conjunto nacional de investigadores en trabajos de investigación y actividades de docencia, a partir de una mayor y más eficiente comunicación, fue posible gracias a que fueron autorizados tres proyectos solicitados con anterioridad, particularmente el denominado Proyecto estratégico con fondos del Conacyt por un total de 12.8 millones de pesos. Con estos recursos y un trabajo cuidadoso y profesional de parte de la Dirección Académica y de la Subdirección de Informática, fue posible lograr la intercomunicación de voz e imagen con todas las sedes. Estamos en proceso de utilizar intensivamente esa tecnología para la gestión integral­ en términos de investigación y docencia.­
b) Oferta docente articulada a escala nacional. Avanzamos hacia la con­so­lidación del Sistema nacional de formación CIESAS, cuyo distintivo es la formación en el campo de la in­vestigación originada en el trabajo de campo y archivo. Está ligada a pro­yectos de investigación de la Insti­tución que atienden problemáticas acordes a la distribución nacional­ de sus sedes. Si bien estamos a la espera del documento resultante de la Comisión para la Reformulación de la Política de Docencia (integrada por miembros nombrados por el CTC y la Dirección General), en este año se registró avance en cuatro planos: i) se consolidó la propuesta de articulación de las fases de Maestría y Doctorado de todos los programas vigentes, a la que se deberán adecuar aquellos que en adelante surjan; ii) se desarrolló una importante movilidad tanto de estudiantes como de profesores-investigadores de todas las sedes en la docencia interna; iii) a principios del 2006 fue aprobada la propuesta de la Maestría en Antropología Social Unidad Pacífico Sur, para atender a una región donde la mirada de la antropología, prácticamente inexisten­te, resulta vital; el programa está, como deberán estarlos todos, articulado a nivel nacional, con dos líneas principales de formación. Para ello se nombró a una coordinadora académica y a un Comité de Docencia ad hoc, y se han llevado a cabo las adecuaciones de infraestructura y bienes muebles requeridos. Durante el año se llevó a cabo la publicación de la convocatoria, el proceso de selección y aceptación de los aspirantes extranjeros y nacionales, una revisión de la situación de la biblioteca y la adquisición de textos destinados a los estudiantes y la formulación del programa académico. Iniciará cursos en septiembre de 2007. Estamos a la espera de la convocatoria de posgrados de nueva creación del Conacyt, para inscribir este programa en el PNP, pues cuenta ya con todos los requeri­mientos necesarios; iv) en cuanto a nuevos posgrados, contamos ya con el programa completo para iniciar, en el 2008, el Posgrado en Historia en el Programa Peninsular del CIESAS, mismo que el equipo de esa vigorosa sede regional ha elaborado cuidadosamente, considerando la región en la que se ubica (particularmente la península de Yucatán) y, como el resto, incluyendo la articulación al resto de programas. Por su parte, la Unidad Golfo, que cuenta con la segunda biblioteca del CIESAS, que constituye la tercera sede en infraestructura y personal y la primera en personal de base administrativo/profesores investigadores, lo cual, aunado a que se encuentra en un sitio clave para la for­mación de cuadros científicos, ha iniciado igualmente el proceso para ofertar un posgrado especializado en 2008.
c) Oferta nacional de servicios institu­cionales. Iniciamos este año con dos laboratorios necesarios para el tratamiento y apoyo en ciertas temáticas que se desarrollan en la institución. Si bien sus servicios atenderán a todo el CIESAS, aprovechando los recursos humanos y materiales disponibles, uno de ellos se sitúa en la sede del Distrito Federal (Laborato­rio Audiovisual) y el segundo en la Unidad Pacífico Sur (Laboratorio de Sistemas de Información Geográfica y Percepción Remota).
d) Comunicación de asuntos relevan­tes.­ Al haber identificado una insu­ficiente comunicación entre la Dirección General y los trabajadores académicos y administrativos del CIESAS, a partir de mayo del 2006 inicié la práctica de envío de comunicados frecuentes con temas relevantes. Esta práctica ha tenido buena aceptación y utilidad. De entonces a la fecha he mandado un total de siete comunicados de este tipo.

Para el 2009 esperamos contar con una sólida integración nacional, que aprove­che los avances logrados en comunicación virtual; permita tener una oferta docente nacional articulada, y atienda las problemáticas particulares de las regiones donde se encuentran nuestras sedes; también una oferta nacional de ser­vicios a través de los dos proyectos de Laboratorio, que esperamos pronto constituyan sólidos programas institucionales. Falta todavía trabajar esta articulación nacional de cara a los proyec­tos de investigación y los seminarios que de ellos se derivan, labor a la que dedicaremos los próximos meses.

B. Internacionalización
La progresiva globalización del conoci­miento constituye uno de los ejes que cruzan la creciente internacionalización a la que concebimos como un proceso para la consolidación y potenciación académica de la Institución en materia de investigación y docencia. Este proceso permitirá mantenernos actualizados conforme a las mejores prácticas mundiales y sus resultados deberán ser productivos al conjunto mediante el proceso de integración nacional.
El CIESAS ha tenido un exitoso desem­pe­ño, que se ha traducido en una creciente vinculación y un concomitante reconocimiento en el ámbito internacional. La composición de nuestro Comité Externo de Evaluación es expresión di­recta de la creciente vinculación internacional.
Mencionaré a continuación un apretado relato de los avances logrados a lo largo del 2006.

a) Investigación. En aras de emprender fases novedosas en sus respectivos temas de especialidad encontramos que: la mayoría de los periodos sa­bá­ticos se utilizaron para realizar estancias de investigación en universidades extranjeras (Alemania, España y Reino Unido); diversas comisiones académicas de los profesores-investigadores, de corta o larga duración, para labores de investigación y/o docencia, se desarrollaron en institu­ciones académicas de otros países (Argentina, Bolivia, Chile, España, Es­tados Unidos, Francia y Japón). Por su parte, varios proyectos obtuvieron financiamientos internacionales provenientes de fundaciones (como la Ford o la Hewlett), u organismos internacionales (UNICEF, UNESCO, Instituto Interamericano de Derechos Humanos). Además, durante 2006 tres de nuestros profesores investi­gadores recibieron igual número de reconocimientos de escala interna­cional otorgados por la unesco y por el Ministerio de Educación Nacional de Enseñanza Superior y la Investigación de Francia. Por último, cumplimos y celebramos con un acto académico los 10 años de colaboración con el Institut de la Recherche pour le Dèveloppement (IRD), que continúa ahora ampliándose de una sola unidad regional (Golfo) para incluir colaboración en­tre investigadores del ird y del CIESAS en tres más de sus sedes.
b) Docencia y Formación. Se mantienen los posgrados compartidos con la Universidad de California-Santa Bárbara y París X-Nanterre, y hemos avanzado en los acuerdos que les habíamos anunciado con Tarragona,­ España (Universidad Rovira i Virgili) y Alemania (Instituto Latinoamericano de la Universidad Libre de Berlín). En el caso de Brasil, estamos próximos a firmar convenios que hemos ido acordando con la Univer­sidad de Brasilia (Departamento de Antropología) y la Universidad Es­ta­tal de Campinas, Unicamp (Docto­rado en Ciencias Sociales). De ma­nera paralela, algunas de estas mismas universidades recibieron a estudiantes de nuestros posgrados en estancias cortas, en la mayoría de los casos para revisar sus tesis ya avanzadas con un profesor investigador específico y con apoyo del programa de becas mixtas del Conacyt (Alemania, Brasil, Estados Unidos y Holanda). Por último, tres profesores investigadores recibieron apoyo para concluir su ciclo formativo a nivel doctoral en el extranjero (Estados Unidos y Países Bajos).
c) Publicaciones. Los profesores investigadores del CIESAS publicaron sus productos de investigación en libros o revistas especializados editados en: Alemania, Argentina, Bélgica, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Corea del Sur, Costa Rica, Ecuador, España, Estados Unidos, Francia, Guatemala, Italia, Japón, Perú, Polonia, Reino Unido y Suiza.
d) Cátedras. Las actividades desarro­lla­das en las tres cátedras institucio­nales, que en orden de aparición son: Elisée Réclus, Arturo Warman y Ángel Palerm, tuvieron en su ma­yo­ría un componente internacio­nal, que se detalla en la sección correspondiente. Tengo el honor de informarles que el CIESAS ha sido invitado por la Unicamp para establecer, de manera conjunta, la Cátedra Roberto Cardoso de Oliveira en honor a este destacado antropólogo brasileño fallecido en julio de 2006, amigo y colaborador del CIESAS por décadas.

C. Normatividad
Uno de los temas comentados por nues­tro Comité Externo de Evaluación el año pasado fue la necesidad de adecuar al ciesas acorde con el crecimiento que ha tenido en los últimos años. En este sentido hemos tenido los siguientes avances normativos tendientes a una mejor articulación orgánica.

a) Estatuto del Personal Académico. Desde hace seis años el ciesas inició los trabajos internos para dotarse de un nuevo Estatuto del Personal Académico (EPA) que regulara el in­gre­so, la promoción y el otorgamiento de la definitividad de su personal académico en condiciones más adecuadas al dinamismo y al contexto en que se desenvuelve este Centro Público de Investigación. Hay que­ recordar que el ordenamiento que regulaba este aspecto de la vida institucional data de 1982 y se encontraba disperso en cuatro reglamentos distintos. Esta iniciativa convergió con la solicitud del Conacyt y la Secretaría de Hacienda y Crédito Público para que todos los Centros del Sistema de Centros Conacyt renovaran su normativa y adoptaran una serie de lineamientos comunes, que el CIESAS incorporó en su propuesta. Finalmente, el 20 de abril de 2006 la Junta de Gobierno aprobó el Estatuto del Personal Académico del CIESAS, mismo que entró en vigor al día siguiente. Durante los meses posteriores, la Dirección General convocó a los profesores investigadores y al Consejo Técnico Consultivo (CTC) a realizar las tareas de instrumentación establecidas en la disposición transitoria quinta (nombramiento de la Comisión Académica Dictaminadora; del Comité de Inconformidades; actualización de los lineamientos para el Año Sabático y para recibir investigado­res y estudiantes huéspedes). En este momento podemos decir que está todo listo para que este ordena­miento norme la vida académica institucional de los profesores inves­tigadores y de los técnicos académicos, figuras que constituyen al personal académico del CIESAS.
 Entre los aspectos positivos del nuevo documento, quizás el más importante, se encuentra el establecimiento de una carrera académica de largo plazo (20 a 25 años) que ofrece la institución a su personal académico y que brinda certeza sobre los perfiles institucionales y las actividades deseables que se espera que desarrollen sus integrantes. Esto se describe en un tabulador que establece el camino a seguir para lograr la promoción desde la categoría y nivel más bajo (que corresponde a un Asociado “A”: grado de maestro y al menos un artículo susceptible de ser publicado) hasta la categoría y nivel más alto (que es la de Titular “E”: grado de doctor, un número amplio de publicaciones, formación de recursos humanos especializados y liderazgo o reconocimiento a ni­vel internacional) para el caso de los profesores investigadores. En cuanto a los técnicos académicos, la trayectoria inicia en un Asociado “A” (experiencia en la aplicación estándar de procedimientos estable­cidos) y termina en un Titular “C” (grado de doctor, diseño e innovación de instrumentos y de programas­ especializados y formación de recursos humanos en aspectos específicos).
 El establecimiento de estos crite­rios de largo plazo crea las condiciones para que los otros procedimientos relacionados con la vida académica se alinien y confluyan hacia los mismos objetivos y priori­dades institucionales establecidas en el EPA, de manera que se evite la dispersión o contradicción entre ellos. Con esta mirada fueron revisados por el CTC los lineamientos para el otorgamiento de estímulos y de año sabático durante 2006.
 Nos permitimos presentar ante esta H. Junta de Gobierno los Linea­mientos para el otorgamiento de estímulos por proyecto a los profe­sores investigadores del CIESAS; el Reglamento del año sabático para profesores investigadores del CIESAS y el Reglamento del Programa de profesores investigadores y estudiantes huéspedes.
b) Lineamientos de estímulos. Se trata de un documento surgido también en el seno del CTC después de casi dos años de trabajo, por medio de comisiones ad hoc y de amplias discusiones. Como en el caso del EPA, el instrumento anterior estaba vigente desde 1998 y ya presentaba dificultades por ser demasiado extenso, no priorizar actividades y porque la calificación de los voluminosos expedientes que se entregaban a la respectiva comisión evaluadora resultaban demasiado complejos y requerían demasiado tiempo de sus miembros. En su momento, el Conacyt solicitó incorporar una serie de consideraciones generales comunes a todos los centros públicos de investigación del Sistema. Con todos estos elementos la Comisión revisora del programa de estímulos (nombrada por el CTC) presentó la versión final de su propuesta (la cual anteriormente había sido presentada, publicada en el sitio web institucional y enriquecida con las observaciones tanto de los consejeros como de otros profesores investigadores) en las sesiones del 11 y 12 de septiembre del CTC; versión que fue aprobada por la mayoría de los Consejeros. Este documento se hizo del conocimiento de ustedes en la sesión de la Junta de Gobierno celebrada en octubre del 2006 y, finalmente, fue validado el 20 de di­ciembre de 2006 por la Dirección Adjunta de Asuntos Jurídicos del Conacyt.
 Los lineamientos establecen que existen tres tipos de estímulos po­sibles para los profesores investigadores. El primero es el estímulo por incremento de productividad institucional (relacionado con las tareas de investigación); el segundo es el estímulo de desempeño académico en docencia (los cursos impartidos en los posgrados del CIESAS) y el tercero es el estímulo de desempeño académico en la gestión institucional (al desempeñar cargos académico administrativos como una dirección regional o la coordina­ción de un posgrado). Así mismo, se hace énfasis en que las actividades académicas que jerárquicamente se impulsarán mediante este Programa de estímulos, serán aquellas de carácter sustantivo, deberán estar terminadas y ser internas, es decir, aquellas actividades que son importan­tes, en términos institucionales, para el CIESAS.
c) Reglamento del año sabático para profesores investigadores. Este reglamento es apenas una actualización del reglamento vigente. Regula las actividades relativas a un derecho de los profesores investigadores con contrato por tiempo indeterminado que han cumplido, por lo menos, seis años de servicio ininterrumpido con ese tipo de contrato. Este reglamento se deriva, como mencionamos antes, del EPA.
d) Reglamento del Programa de profesores investigadores y estudiantes huéspedes. Este Reglamento está terminado en una primera redacción; se está en espera de que sea aprobado el Estatuto orgánico del ciesas para delimitar su aceptación.
e) Estatuto orgánico. Se encuentra actualmente en estudio en la Dirección de Asuntos Jurídicos del Conacyt y se desprende del Decreto de reestructuración del CIESAS publicado en 2006. En él se describe la organización de la institución, así como las funciones de las principales áreas de conducción del CIESAS. Lo anexamos en esta carpeta.
f) Reglamento del posgrado del CIESAS. Resultante de la Comisión de reformulación de la política docente nacional, está en proceso de ser entregado en su versión final por esta comisión, para ser revisado en el seno del CTC y, posteriormente, validado por las instancias correspon­dientes del Conacyt.
g) Manuales y procedimientos en el área de administración. Se realizaron­ los trabajos correspondientes a la elaboración de 14 documentos normati­vos que apoyarán principalmente al área de adquisiciones. Se pueden consultar en detalle en la sección y los anexos correspondientes.
h) Estancias posdoctorales, Comité asesor de informática y Comité asesor de bibliotecas. Contamos con una primera redacción de estos documentos que se han avanzado en la Dirección Académica; en el caso de los dos últimos, que corresponden a instancias claves de apoyo institu­cio­nal y que responden a observacio­nes de la auditoria integral que se realizó al ciesas en 2006, tenemos ya avances importantes.

Con esta creación y renovación de su normatividad, el Centro contará con una plataforma mucho más precisa y acorde con sus necesidades para el desarrollo de las tareas académicas. Están aún pendien­tes las tareas relativas a formalizar una descentralización que es necesaria y de hecho se ha propiciado; pero falta una normatividad ad hoc en la que, a la par de la mencionada, se esclarezcan funciones y actividades a alcanzar la descentralización requerida y posible.

D. Infraestructura y equipamiento
Gracias a los recursos que ingresaron a partir de los tres proyectos mencio­nados en el apartado referente a integración nacional y que se detallan en las secciones correspondientes de la carpeta, hemos logrado avances muy significativos para reforzar a la institu­ción en lo referente a infraestructura suficiente y moderna, equipos de cómputo con tecnología actual, un sistema de comunicaciones estable y otros servicios que ayudan a que el CIESAS funcione en mejores condi­ciones de infraestructura. En equipos de cómputo existía un enorme retraso y un elevado porcentaje era obsoleto. La información detallada aparece en las secciones II y III de esta carpeta.
Instalamos conmutadores nuevos (telefonía de voz sobre IP), equipos de videoconferencia, ampliación de anchos de banda, y computadoras nuevas para todas las áreas, tanto en las académicas como en administración y en publicacio­nes, que necesitaban una urgente renovación.
A pesar de estos avances, que sin duda son significativos considerando que se llevaron a cabo en sólo un año después de rezagos considerables, te­ne­mos aún retos importantes en materia de capacidad instalada de infraestructura en instalaciones. Si bien me complace informar que, como se detalla en el apartado correspondiente al Programa Peninsular, gracias a las gestiones de su coordinador regional y de los investigadores de esa sede se lograron aportaciones del Gobierno del Estado de Yucatán para obtener en donación un terreno y la adecuación de un edificio totalmente adaptado a las necesidades de un CIESAS Peninsular que estamos a punto de inaugurar, en la mayoría de las unidades regionales las ins­talaciones resultan ya insuficientes. En la Unidad Occidente, y gracias a las gestiones de su directora regional y de sus investigadores, el Ayuntamiento de Zapopan donó un terreno en el cual es necesario construir un nuevo edificio para albergar a los investigadores y a los dos programas de posgrado que se ofrecen en esa sede; pero faltan los recursos correspondientes que estamos gestionando a nivel estatal y municipal. En la Unidad Pacífico Sur se cuenta, desde hace más de una década, con un terreno para mudarse, necesario con la próxima inauguración de la Maestría en Antropología Social en esa sede; en breve, y en cuanto las condiciones en ese estado lo permitan, iniciaremos gestiones­ con el gobierno estatal y local para obtener los apoyos correspondientes. Algo similar ocurre en la Unidad Golfo que, para poder iniciar un posgrado, requiere de espacios adecuados.
El caso más urgente en este sentido es la Biblioteca Ángel Palerm ubicada en el CIESAS-DF, que resulta ya insuficiente para albergar los más de 120 000 volúmenes que contiene en sólo 300 mts2. Para ello iniciamos gestiones ante la Presidencia de la República y la SEP desde hace casi dos años para obtener un donativo que, a pesar de los avances logrados durante 2006, lamentablemente no se consiguió. Hemos iniciado de nuevo con la Subsecretaría de Educación Superior y con el director general del Conacyt las gestiones correspondientes para resolver ese problema, ya insostenible.
Por último debo mencionar que, en este renglón resulta determinante contar con suficientes recursos humanos, tanto técnicos como administrativos y operativos. Las plazas correspondientes no han sido otorgadas al ciesas, como a ningún centro público de investigación, durante los últimos 12 años. Es un asunto que re­basa nuestras posibilidades y que, sin embargo, limita considerablemente las posibilidades de adecuación al crecimiento que ha experimentado el CIESAS en los últimos años.

2. Actividades desarrolladas en 2006

Antes de presentar una síntesis de las actividades anuales en cada una de las áreas sustantivas, debo informarles sobre algunos nombramientos de los responsables en la conducción institucional llevados a cabo durante el 2006. El Mtro. Salomón Nahmad, a partir del mes de mayo, aceptó la encomienda para ser director regional de la Unidad Pacífico Sur (antes Istmo) del CIESAS, mien­tras que el Mtro. Édgar García Valencia asumió la Subdirección de Difusión y Publicaciones a partir de agosto. En á­reas docentes también hubo nuevos nombramientos: de enero a diciembre el Dr. Rodrigo Gutiérrez Bravo fungió como coordinador de la Maestría en Lingüística Indoamericana, mientras que el Dr. Ronald Nigh Nielsen es, desde el 1 de marzo, coordinador de la Maestría en Antropología Social Occidente/Sureste para la promoción que inició en el pasado septiembre en esta sede ubicada en Chiapas. De igual manera, a partir del 15 de mayo la Dra. Daniela Traffano fue nombrada coordinadora de la Maestría en Antropología Social que iniciará en septiembre de 2007 en la Unidad Pacífico Sur.

A. Investigación
La planta académica estuvo conforma­da por 142 investigadores de tiempo completo (139 de base y tres por contra­tos de repatriación/retención), con una distri­bución que da cuenta de la creciente tendencia hacia la desconcentración, pues mientras 47% se encuentra en el DF, el restante 53% se ubica en las cuatro Unidades y en los dos Programas regionales.
La calidad académica de la planta de investigadores, así como su consoli­dación y madurez, pueden apreciarse por medio de ciertos criterios, tales como la escolaridad, ya que 97% cuenta con posgrado (86% con el grado de doc­tor y 11% con el de maestro), y la participación en el sni que alcanza 73%. En el mismo sentido se encuentran los premios y reconocimientos externos que les otorgan distintas instituciones y organismos por trayectoria o bien en reconocimiento a trabajos específicos, mismos que detallamos en el informe y que hacen patente el reconocimiento que ha logrado el ciesas en el ámbito académico y que resultan ser crecientes en número y tipo.
El desarrollo de los 241 proyectos que el CIESAS llevó a cabo en 2006, en las siete regiones en las que tiene asentadas sus sedes, contribuyó de manera directa a los propósitos establecidos en las líneas de acción del Programa especial de ciencia y tecnología 2000-2006 (PECYT), el cual establece la necesidad de fortalecer la investigación científica apoyando la creación, consolidación y mantenimiento de grupos de investigación de alta calidad, al tiempo de contribuir a descentralizar las actividades científicas y tecnológicas en todo el país.
Así mismo, es importante señalar que, de los 44 proyectos que iniciaron en 2006, cerca de 50% (19) lo hicieron con importantes financiamientos externos, por ejemplo, dos proyectos ob­tuvieron recursos del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF); uno del Banco del Ahorro Nacional y Servi­cios Financieros (BANSEFI); otro del Ins­ti­tuto Interamericano de Derechos Humanos (IIDH) y uno más de la Fundación Ford. Además se obtuvieron dos financiamientos importantes del Conacyt (asignados durante 2005, pero iniciados en 2006) a través del concurso de propuestas en diferentes convocatorias de este Consejo, como la de Fondos Sectoriales (con el Fondo de Ciencia Básica con la SEP) y la Convocatoria de Apoyo a Proyectos de Cooperación Científica y Tecnológica Internacional Bilateral que funge como fondo semilla para incentivar la investi­gación conjunta a partir de Conacyt/CNRS (de carácter internacional).

B. Docencia
Durante 2006, el ciesas rebasó la meta programada de 345 alumnos atendidos al alcanzar un total de 351. Si a esa cifra agregamos los estudiantes de diplomados, así como aquellos que se forman en proyectos de investigación del CIESAS, la suma alcanzó el asombroso total de 1 091 alumnos en formación en la Institución. Esta información ha surgido del trabajo de la Comisión para la Reformulación de la Política Docente, la cual ha puesto de manifiesto la estrecha relación entre docencia e investigación que existe en el CIESAS, y que es una de las fortalezas que debemos seguir potenciando.
Con el ingreso del Doctorado en Antropología de la sede DF al Padrón Nacional de Posgrado (SEP-Conacyt), todos los programas de formación especializada están inscritos en el Programa Nacional de Fortalecimiento al Posgrado Nacional SEP-Conacyt, habiendo recibido ese programa el reconocimiento de nivel internacional.
Contamos al fin, en todos los progra­mas docentes, con articulación de las fases de Maestría y Doctorado, uno de los obstáculos para alcanzar la integra­ción y, con ella, una oferta a escala na­cional. Se estimuló tanto la movilidad de estudiantes como la participación de profesores investigadores de todas las sedes en la docencia interna; en este sentido, al igual que la generación 2003-2005, la generación vigente de la Maestría en Lingüística Indoamericana, se trasladó a la Unidad Sureste para recibir parte de su formación. Para apoyar el sistema, como ya se indicó, se creó la Comisión para la Reformulación de la Política Docente, la cual ha establecido indicadores que permitan analizar las fortalezas y debilidades en la formación con miras a hacer propuestas para la consolidación, creación, eliminación o reestructuración de los ámbitos en que opera actualmente la formación en la Institución.
En septiembre de este año iniciará la Maestría en Antropología Social en la Unidad Pacífico Sur, articulada a los doctorados de la institución.

C. Difusión y publicaciones
Dentro de las actividades que se realizaron durante el 2006, el Comité editorial llevó a cabo seis sesiones ordinarias donde se le dio seguimiento a más de cincuenta nuevos manuscritos, y se tuvo una sesión extraordinaria donde se revi­saron los acuerdos editoriales desde 1998 hasta la fecha, con el fin de actualizar las políticas editoriales. En 2006 se empezaron a editar en disco compacto las mejores tesis de los alumnos de los posgrados del CIESAS y se consolidó la colección Publicaciones de la Casa Chata al aumentarla con 18 títulos.
En el presente año se superó la meta de producción editorial fijada en 51 pro­ductos al reportar a las instancias globalizadoras 53 productos a principios de enero de 2007 y alcanzar la cifra final de 54 una vez que llegaron a finales de ese mes las últimas publicaciones. Fuera de la contabilidad de los productos edi­toriales fueron publicados dos textos de la colección Papeles de la Casa Chata, don­de aparecen productos intermedios de investigación así como resultados de proyectos sobre evaluaciones para instancias gubernamentales. La colección se dio como una alternativa a proyectos que necesitaban entregar resultados en un tiempo breve, sin distraer recursos humanos ni económicos de la Subdirec­ción y que contaran con el aval de la Dirección Académica.
Continuó apareciendo mensualmente el boletín Ichan Tecolotl, además de invi­ta­ciones, trípticos, carteles y catálogos para venta. Igualmente se colaboró con el Archivo Histórico del Agua (AHA) pa­ra producir su boletín trimestral y se coordinó con la Dirección Académica y la Subdirección de Investigación para la edición del Catálogo de investigadores 2006.
Desacatos. Revista de Antropología Social ha continuado con la puntualidad en la fecha de aparición en los meses señalados: enero, mayo y septiembre. Este año se abrió la convocatoria del Padrón de revistas de excelencia del Conacyt y se cuenta con todos los elementos para que la revista Desacatos pueda in­gresar.

D. Informática y telecomunicaciones
A finales del año de 2006 fueron autorizados tres proyectos institucionales como respuesta a la solicitud que in­gresamos en los años de 2005 y 2006 por parte del Conacyt, el Fideicomiso sep-unam y el Fondo Mixto de Fomento a la Investigación Científica y Tecnológica Conacyt -Gobierno del estado de Chiapas (FOMIX Chiapas). Permitieron, particularmente el primero, avances muy significativos para reforzar a la Insti­tución en lo referente a infraestructura, equipos de cómputo, comunicaciones y otros servicios.
En este periodo se alcanzaron avances significativos en el análisis y organiza­ción de estrategias para automatizar, agilizar y mejorar los procesos administrativos del CIESAS. Se implementó una estrategia para integrar los datos comunes a las di­fe­rentes áreas de la institución, evitar duplicidad, facilitar su registro, disponer de ellos por medio de la red y dar oportunidad para con­sultarlos desde cualquier punto en el que exista servicio de Internet. Consis­tió en conformar repositorios de da­­tos que, apoyados en el desarrollo de apli­caciones especialmente diseñadas para las necesidades institucionales (de investigación, docencia, publicaciones, biblioteca, ad­mi­nistración y vinculación), permitan desarrollar un proyecto integral en el que participen de manera directa e inmediata las siete unidades y los once inmuebles que conforman la infraestructura actual de la institución, sin importar su ubicación geográfica.
También con el apoyo económico de los tres proyectos aprobados, se adqui­rieron nueve equipos completos de vi­deo­con­ferencia, que se encuentran y están fun­cionando en las sedes de Occidente (edificio España y próximamente en edificio Alemania), Golfo, Sureste, Pacifi­co Sur, Noreste, Peninsular y Distrito Federal (Juárez 87 y Juárez 222). Gracias a los ahorros logrados en la adquisición de los aparatos de videoconferencia, se pudo adquirir otro equipo para comunicar también por este medio a la Maestría en Antropología Social que se imparte en la Escuela Nacional de Antropología e Historia en Chihuahua y en fecha pró­xi­ma se instalará.

E. Bibliotecas
Las bibliotecas del ciesas han continuado su proceso de formación de un Sistema Integral. Es por ello que, durante este año, se colaboró en la elaboración de un reglamento que establece las políticas para la aceptación de nuevos integrantes, lo que permitirá el ingreso de bibliotecas que, sin ser del Conacyt, pertenezcan a instituciones de educación superior, ciencia y tecnología, integrando una red mayor de colaboración interbibliotecaria.
Dentro de los grandes proyectos que se llevaron a cabo en el año, fue el acceso a algunas importantes bases de datos, tales como Web of Science y Blackwell, que, en forma particular, la institución no hubiera podido pagar debido a sus altos costos.
El presupuesto para bibliotecas en 2006 fue de $2’559,624.98. Esta cantidad nos permitió pagar las suscripciones para el año de las publicaciones periódicas y a las bases de datos JSTOR, Acervo histórico de publicaciones periódicas y Proquest 5000. Además fue posible otorgarle un pequeño presupuesto para actualizar el acervo de los Programas Peninsular y Noreste.

F. Vinculación
Durante 2006 esta área buscó articular las fortalezas de la institución con las demandas sociales, académicas y guberna­mentales, con el propósito de reforzar el trabajo académico, generar políticas y estrategias para la captación y gestión de recursos financieros, además de facilitar el establecimiento de programas de coo­pe­ración y alianzas estratégicas con entidades gubernamentales, federales y estatales; con universidades públicas y privadas, nacionales y extranjeras; con organismos y fundaciones de apoyo a la investigación; así como con institutos y centros de alto impacto en los ámbitos regional, nacional e internacional, siempre en concordancia con los lineamientos institucionales de desarrollo.
Por otro lado, el área de Vinculación con­servó la estrategia de diversificar y explorar nuevas fuentes de financiamien­to externas para apoyar y ampliar el desa­rrollo de la investigación y la docencia,­ así como la difusión de resultados pro­du­cidos en el CIESAS. Gran parte del finan­ciamiento para estas actividades fue obtenido a través de recursos que se concursan en instituciones públicas y privadas, así como en fundaciones nacionales y extranjeras que privilegian al CIESAS en reconocimiento a la calidad y el rigor que ya distinguen a sus investigaciones.
El monto total de los recursos capta­dos en 2006 por el CIESAS, a través de los convenios firmados por concepto de pro­yectos con financiamiento externo, ascendió a la cantidad de $ 118 075.33 miles de pesos comprometidos. En el periodo correspondiente al ejercicio ante­rior esta cifra fue de $ 119 548.93 pesos, lo cual es de destacarse en una institución dedicada a la investigación en ciencias sociales. Así mismo, como muestran los in­formes de las Unidades y Programas­ re­gionales, se logró una importante ­vin­culación social con los problemas más relevantes en las regiones en las que cada una despliega sus actividades.

G. Administración
La Dirección de Administración ha con­tribuido de manera fundamental para el cumplimiento de los programas y metas institucionales del CIESAS, particularmente en las áreas de recursos humanos, finan­cieros, materiales y de servicios generales atendiendo a las siete sedes y a los once inmuebles de la institución.
En esta área quisiera mencionar que, en materia financiera, el Centro ejerció un total de $162.8 millones de recursos fiscales y propios, destacando la atención que se dio a los mantenimientos mayores en dos de los once inmuebles (Casa Chata en el D.F. y el edificio del CIESAS-Golfo), así como el equipamiento informático, telefónico y los cableados e instalaciones eléctricas y de protección (tierras físicas y pararrayos) en todos los inmuebles. Se lograron economías y excedentes de recursos propios por un total de $3,177.7 millones, mismos que se ingresaron al Fideicomiso del Centro, siendo esta una cifra record desde la creación de este instrumento en el año 2000.
En cuanto a Proyectos de investigación, se llevó a cabo el registro, control y ejercicio del gasto a través de la Coordinación de Proyectos Externos, tanto de recursos Conacyt como de otras fuentes, por un total de $ 52 760.42 millones distri­buidos en 104 proyectos.
En materia administrativa, se ha logra­do mantener el 100% en materia de transparencia, de acuerdo a la calificación que el Instituto Federal de Acceso a la Información (IFAI) otorga a las dependencias y entidades de la administración pública federal. Por último debo mencionar que en materia laboral, y a raíz del paso del sutciesas del apartado B al A en agosto del 2004, se iniciaron las negociaciones para la firma del contrato colectivo, mis­ma que en un proceso calificado por los abogados como inédito debido a que se llevó a cabo sin emplazamiento a huelga, se concretó el 30 de agosto de 2006, después de más de seis meses de negociaciones. El hilo conductor de éstas, a lo largo de las cuales imperó un ambiente de respeto entre las partes, fue obtener el mejor con­trato colectivo sin “empeñar” al ciesas. En materia de prestaciones, puedo decir con satisfacción que no se eliminó ninguna de las reconocidas hasta ahora, y que todos los derechos laborales son compatibles con el Estatuto del Personal Académico aprobado por esta H. Junta de Gobierno en abril de 2006.


Dra. Virginia García Acosta
Directora general del CIESAS




[1] En el capítulo 1000 la reducción fue diferencial entre los Centros Conacyt, mientras que en los capítulos 2000 y 3000 fue similar en todos: 26.9% en cada uno.

[2] A esas fechas habían sido designados el Mtro. Juan Carlos Romero Hicks como director general y el Dr. Alejandro Munga­ray como director adjunto de Grupos y Centros de Investigación del Conacyt.

Libros y Libros

Francisco Villa: del mito oral al cinematográfico

La Revolución es un acto histórico y,
no obstante, negador de la historia,
el tiempo nuevo que instaura
es una restauración del tiempo original
Octavio Paz

El 25 de octubre de 2006, en un acto simbólico, representativo de lo que fue el gobierno de Vicente Fox, el entonces presidente canceló el sacramental desfile del 20 de noviembre con el que se conme­moraba el nonagésimo sexto aniversario del inicio de la Revolución de 1910. El vocero presidencial, Rubén Aguilar, declaró: “Lo que se quiere es replantear la pertinencia de mante­ner ‘viejos ritos’ y revalorar su sentido histórico” (La Jornada). Este acto sorprendió: ¿Es posible cancelar por decreto gubernamental el rito anual que recuerda al mito fundacional del México moderno?­ “La Revolución es la vuelta al tiempo del origen, antes de la injus­ticia…” (Paz), esto es lo que se rememora; la fuerza del mito en el imaginario popular es superior al deseo de un gobierno; no basta ocultarlo para que no exista.
La Revolución mexicana ya es una venerable anciana cercana a cumplir los cien años de edad, pero se mantiene laboriosa y goza de excelente salud. Así lo confirman los libros que sobre el tema se han publicado en nuestro país en la última década (1997-2007): Álvaro Matute, Aproximaciones a la historiografía de la Revolución mexicana, (Instituto de Investigaciones Histó­ricas, unam, 2005), texto que contribuye a reflexionar sobre “la historia de la escritura de la historia” y, en algún sentido, en torno al mito. Del robusto tronco historiográfico sobre el mito fundacional se desprenden las tupidas ramas de otros mitos particulares: el zapatismo y el villismo. Primero estaría el Pancho Villa de Frederich Katz (Editorial Era, 1998), que es la primera obra de interpretación sociológica sobre el villismo en la que se intenta separar mito e historia. Después, La Revolución mexicana. Memoria, mito e historia de Thomas Benjamin (Taurus, 2003), donde el autor realiza una amplia revisión del movimiento armado, para concluir que, parafraseando a José Revueltas, la Revolución no es materia inerte y “será honrada en la memoria, en el mito y en la historia”.
Está Francisco Pineda Gómez, La irrupción zapatista, 1911 (2001) y La revolución del sur (2005), libros publicados por Editorial Era: conforman una historia épica que recupera la palabra de los zapatis­tas; en el primero narra el nacimiento del movimiento campesino y, en el segundo, la lucha armada contra Madero y Huerta hasta la toma de la ciudad de México a fines de 1914; está preparando un tercer libro que llegará hasta la muerte del Caudillo del Sur. Se publicó la polémica novela de Pedro Ángel Palou, Zapata (Planeta, 2006): el autor ambiciona dibujar un Zapata “más humano”, pero nos muestra un campesino “intelectual”. De Pedro Salmerón, La División del Norte (Planeta, 2006); como su autor apunta, es una historia del proceso de formación y conformación del ejército popular más grande que haya existido en América Latina, de quiénes eran los villistas, por qué hicieron la Revolución, cómo la hicieron y qué esperaban, entre otros asuntos. Finalmente, el libro de Paco Ignacio Taibo, Pancho Villa. Una biografía narrativa (Planeta, 2006), un retrato psicológico que el autor escribió fascinado por el personaje, que ha vendido más de cien mil ejemplares y cuenta con un buen número de reseñas.
Como parte de esta generación historiográfica, el año pasado se publicó la segunda edición de Pancho Villa, la construcción del mito, de Miguel Ángel Berumen (Océano, Cuadro por cuadro, 2006), investigación que “…trata de contestar cuatro preguntas: cómo y cuándo se construyó el mito de Pancho Villa; cuál fue el papel que jugaron las imágenes fotográficas y cinematográficas, así como la tradición oral, en ese proceso”. La hipótesis del autor ubica el nacimiento del mito en el periodo 1913-1914; prime­ro como parte de la tradición oral y su desarrollo posterior,­ a partir de enero de 1914 a través de los medios. Son varios los aspectos de interés en esta obra pues no intenta desmitificar al personaje; por el contrario, es un esfuerzo por recoger lo que la gente del pueblo decía del él, lo que se materializó en anécdotas, leyendas e historias que pasaron de boca en boca. Más tarde cómo la intervención de los medios estadounidenses, de la fotografía y el cine, dieron cuerpo y consistencia al mito, hasta alcanzar el rango de un “icono universal”, del guerrero invencible, que perdura hasta la fecha en el imaginario popular. Es la historia de un mito.
El libro está dividido en dos partes; la primera se refiere a la construcción del mito y, además, narra la historia de la fotografía más famosa del guerrillero, en la que se le ve cabal­gando al frente de sus hombres, poco antes del triunfo de Ojinaga. La segunda se refiere a la forma como fue visto por sus contemporáneos, exposición que se realiza exclusivamente con material iconográfico, al cual se le han agregado pies de página, que son comentarios de aquellos y aquellas que lo conocieron (Dr. Atl, Luz Corral, Juan Barragán).
Un excelente libro. Lo confirman las fuentes tanto iconográ­ficas como documentales, la bibliografía especializada en este tema en particular, los artículos, la hemerografía nacional, estadounidense y europea, el número de archivos consultados en el país y en Estados Unidos. Pero además la construcción metodológica, lo que contribuye a que los lectores podamos ser testigos del proce­so de nacimiento y desarrollo del mito de Pancho Villa, a través de imágenes ordenadas con un criterio narrativo y argumental. Además la edición es de lujo y el precio muy accesible.
Dentro de tres años, aproximadamente, se celebrará el primer centenario de la gesta revolucionaria de 1910, junto con el bicentenario de la Independencia. Todo parece indicar que, conforme se acerque la fecha centenaria, los coloquios, foros, las polémicas y las nuevas y viejas interpretaciones, las revisiones, las celebraciones, los reconocimientos, la publicación de artícu­los en revistas especializadas, las entrevista a los autores, la edición de libros, etcétera, habrán de ir en aumento y de nuevo el mito revolucionario, que no es otra cosa que el mito del eterno­ retorno volverá a renacer y con ello el imaginario popular habrá de entrar en efervescencia o es que ¿la celebración de la Revolución de 1910 -como dijo el vocero presidencial- es un “viejo rito” que ya no vale la pena rememorar?
Miguel Ángel Berumen, Pancho Villa, la construcción del mito. México, Océano, Cuadro por Cuadro, 2006. 200. pp.

Hugo Azpeitia
Investigador CIESAS-DF
hugo@ciesas.edu.mx